MICROBIOLOGIA 1P - 2P

Semana del 3 al 7 de Septiembre de 2018

ACTIVIDADES DE CLASE:

Calificación de la dimensión Formativa: Favor traer organizado en el cuaderno la siguiente tabla:

VALORACIÓN DIMENSIÓN FORMATIVA

CRITERIO

AUTO

EVALUACION

COE

VALUACION

HETERO

EVALUACION

1

Busco la excelencia en el desarrollo y presentación de tareas y trabajos.

2

Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.

3

Mantengo buena disciplina durante toda la clase.

4

Acato las normas de presentación personal establecidas por la Institución.

5

Cumplo oportunamente con las actividades extra clase.

TOTAL

Acciones de Mejora:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Correctivas:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Preventiva:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aplicación de nivelaciones.

Socialización de desempeño final

Semana del 27 al 31 de agosto 2018

Actividades de clase:

10A

Continuar con las exposiciones pendientes

10B

Revisión y socialización del proyecto investigativo

Evaluación de la dimensión formativa: Traer organizado el siguiente formato en el cuaderno:

VALORACION DIMENSION FORMATIVA

	CRITERIO	AUTO EVALUACION	COE VALUACION	HETERO EVALUACION
1	Busco la excelencia en el desarrollo y presentación de tareas y trabajos.
2	Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
3	Mantengo buena disciplina durante toda la clase.
4	Acato las normas de presentación personal establecidas por la Institución.
5	Cumplo oportunamente con las actividades extra clase.
	TOTAL

Acciones de Mejora:
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Correctivas:
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Preventiva:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Semana del 21 al 24 de agosto 2018
Proyecto Investigativo: Para ser entregado en la semana del 27 al 31 de agosto.

Consulta en diferentes periódicos, sin importar la fecha noticias relacionadas con enfermedades provocadas por microorganismos que hayan afectado a la población de tu región, luego haz una lectura y analiza la situación desde aspectos económicos, médicos, culturales, entre otros generados por el ataque de estos microorganismos.

Redacta un informe, en el que caracterices los microorganismos causantes de los brotes de la enfermedad.

Aplica encuestas y haz una entrevista a las personas afectadas, médicos, centros de salud, entre otros para evaluar la efectividad de las estrategias implementadas en el tratamiento y erradicación de la enfermedad.

Por último entrega un informe escrito (con normas icontec) de la investigación hecha y prepara una interesante exposición de ésta. Entrega un vídeo del mismo.

Actividades de clase:

10B:

Explicación de los siguientes temas: Puedes imprimir y pegarlo de manera ordenada en el cuaderno.

Bacterias, protistas y hongos.

Bacterias

Las bacterias son procariotas, es decir, su material genético (ADN) no está rodeado y separado por una membrana del resto del citoplasma. A diferencia de los organismos eucariotas, no poseen verdadero núcleo.

En la estructura de las bacterias se diferencian las siguientes partes:

· Pared celular. Es una estructura rígida protectora, exterior a la membrana plasmática.

· Flagelos. Son filamentos de proteína que permiten el movimiento.

· Fimbrias. Estos filamentos de proteína permiten la fijación al sustrato.

· Membrana plasmática. Envuelve el interior de la célula y puede presentar zonas invaginadas, denominadas mesosomas, con funciones especiales, por ejemplo, para realizar la fotosíntesis.

· Citoplasma. Constituye el interior de la célula. Está formado por el hialoplasma o líquido celular y los orgánulos.

Algunos de estos orgánulos son los ribosomas (sirven para fabricar proteínas), los clorosomas (agregados de pigmentos fotosintéticos), el nucleoide (contiene el material hereditario) y las inclusiones (depósitos de sustancias de reserva).

Estructura de una célula procariota. Bacteria.

El tamaño de las bacterias es bastante pequeño; como promedio, unos 2 µm (de 1 mm dividido en 1000 trocitos iguales, ocupan dos de esos trocitos), ya visibles al microscopio óptico.

En cuanto a su forma, pueden ser alargadas (bacilos), redondeadas (cocos), en forma de coma (vibrios), espirales (espirilos y espiroquetas) o irregulares. Incluso las hay conformas poliédricas. Se pueden encontrar aisladas o asociadas en parejas (diplo-), en cadenas (estrepto-), en racimos (estafilo-) o en cubos (sarcinas). Por ejemplo, un estafilococo es una bacteria redondeada que se asocia formando racimos de células.

Modos de vida de las bacterias.

Se encuentran prácticamente en todos los ambientes (terrestres, acuáticos y aéreos) por muy desfavorables que parezcan. La división celular puede suceder cada veinte minutos; así, la población se duplica en tiempos muy cortos. Una bacteria produce 2,23 *10⁴³ bacterias en 48 horas; es decir, dos mil treinta septillones de bacterias.

Las bacterias presentan una gran diversidad en su metabolismo* y en su relación con el oxígeno. Pueden ser aerobias* o anaerobias*.

Las bacterias pueden ser tanto autótrofas (realizan la fotosíntesis o procesos químicos equivalentes) como heterótrofas.

Pueden llevar vida libre, estar en simbiosis* con otros organismos, ser saprofitas, consumir los desechos de otros organismos o ser parásitas, si crecen a expensas de otros seres y causan enfermedades.

La clasificación de las Bacterias

1. Arqueobacterias. Son bacterias evolutivamente muy antiguas. Viven en ambientes extremos: fuentes termales, volcanes, aguas antárticas, aguas muy ácidas o muy alcalinas, lugares con alta concentración de sales, etc. También se alojan en el estómago de los rumiantes.

2. Eubacterias. Son las bacterias más abundantes. Dentro de este grupo están las bacterias convencionales y los micoplasmas, que carecen de pared celular. Un grupo especial es el de las cianobacterias, capaces de producir oxígeno mediante la fotosíntesis y responsables de la presencia de este gas y de la capa de ozono en la atmósfera actual de la Tierra.

Muchas de Eubacterias causan enfermedades, como por ejemplo la lepra, la tuberculosis, la salmonelosis, las neumonías o la meningitis. Para combatirlas se utilizan los antibióticos. Muchas otras resultan de utilidad; como las que participan en la fabricación del yogur, del vinagre o del queso. (No el que lo pone de color verde, esos son hongos).

Bacterias patógenas

Casi doscientas especies de bacterias son patógenas para el ser humano; es decir, causantes de enfermedades. Ejemplos de bacterias con su respectiva enfermedad y sintomatología

Nombre de bacteria	Enfermedad producida	Síntomas
Bacillus anthracis	Ántrax o Carbunco	Infección subcutánea. La zona infectada por el ántrax se vuelve roja e inflamada. En algunas zonas se libera pus, el tejido se necrosa y ulcera y tras la extirpación cicatriza. Fiebre, pápula cutánea, septicemia.
Bordetella pertussis	Tos ferina	Se caracteriza por una tos violenta de alta intensidad. Comienza con secreción nasal, tos seca y febrícula. Los accesos de tos con frecuencia finalizan en vómito
Brucella spp.	Brucelosis	Fiebre ondulante, adenopatía, endocarditis, neumonía
Chlamydia trachomatis	Conjuntivitis	Inflamación de la conjuntiva. Esta es una membrana mucosa que recubre la superficie interna de los párpados y la superficie externa del globo ocular en su cara anterior (excepto en su polo anterior, donde se halla situada la córnea). La causa de la conjuntivitis puede ser una infección, una alergia o un traumatismo. Se caracteriza por enrojecimiento, inflamación, sensación de cuerpo extraño al parpadear y exceso de sensibilidad del ojo a la luz (fotofobia). En los casos graves se produce una exudación mucosa espesa. Si la causa es una infección, se llega a presentar secreción de pus
Clostridium perfringens	Gangrena gaseosa	Enfermedad infecciosa de los animales de granja que se caracteriza por hinchazón subcutáneo y generalmente es fatal
Clostridium tetani	Tétanos	Enfermedad grave del sistema nervioso a través de heridas. Sus síntomas son: cefalea, depresión, dificultad para tragar y para abrir la mandíbula por completo, rigidez del cuello, espasmo en músculos de la mejilla. Fiebre, parálisis.
Clostridium botulinum	Botulismo	Intoxicación producida por el consumo de alimentos contaminados por una bacteria tóxica
Corynebacterium diphtheriae	Difteria	La toxina afecta al corazón y al sistema nervioso central. Se forma un exudado blanco grisáceo que afecta a las superficies de la nariz y la garganta, aumenta de tamaño y llega a obstruir el conducto respiratorio
Coxiella burnetii	Fiebre Q	Fiebre alta, cefalea intensa, mialgia, confusión, vómitos, diarrea
Escherichia coli	Diarrea	Alteración del ritmo intestinal que se acompaña de deposiciones semilíquidas. La perdida de líquidos puede producir deshidratación
Legionella pneumophila	Enfermedad del Legionario o legionelosis	Tipo grave de neumonía caracterizada por: dolor de cabeza y tórax, congestión pulmonar y fiebre alta
Listeria monocytogenes	Encefalitis	Cualquier enfermedad infecciosa del sistema nervioso central humano caracterizada por inflamación del cerebro. Los síntomas típicos son cefalea, fiebre y letargia intensa, que puede conducir con el tiempo a un estado de coma. En la fase aguda de la enfermedad suele haber visión doble, delirio, sordera y parálisis facial. Los efectos tardíos de la encefalitis pueden comprender sordera, epilepsia y demencia
Mycobacterium tuberculosis	Tuberculosis	Enfermedad infecciosa aguda o crónica, que puede afectar a cualquier tejido del organismo pero que se suele localizar en los pulmones. El nombre de tuberculosis deriva de la formación de unas estructuras celulares características denominadas tuberculomas, donde los bacilos quedan encerrados. La enfermedad no suele aparecer en animales en su hábitat natural pero sí puede afectar al ganado vacuno, porcino y avícola.
Mycobacterium leprae	Lepra	Enfermedad infecciosa crónica que afecta a: la piel, nervios y membranas mucosas. Síntomas: perdida de sensibilidad en zonas de la piel, músculos sufren parálisis, destrucción de nervios, lesiones que el sujeto no percibe por su insensibilidad, destrucción del hueso, perdida de extremidades
Neisseria gonorrhoeae	Gonorrea o blenorragia	Enfermedad infecciosa del hombre trasmitida por contacto sexual que afecta sobre todo a las membranas mucosas del tracto urogenital. Se caracteriza por un exudado purulento y está originada por una bacteria, el gonococo (Neisseria gonorrhoeae). El periodo de incubación es de dos a siete días
Neisseria meningitidis	Meningitis	Inflamación de las meninges que envuelven el cerebro y la médula espinal. Se debe a la invasión de las meninges por microorganismos bacterianos a través de la circulación. Sus síntomas: cefalea, rigidez de nuca, fiebre, náuseas, vómitos, apatía e irritabilidad, que con frecuencia conducen al coma
Salmonella sp	Salmonelosis	El organismo se transmite por alimentos contaminados, producen dolor abdominal, fiebre, náuseas, vómitos y diarrea
Salmonella typhi, S. paratyphi	Fiebre tifoidea	Fiebre alta, bacteriemia, cefalalgia, estupor, tumefacción de la mucosa nasal, lengua tostada, úlceras en el paladar; hepatoesplenomegalia, diarrea, perforación intestinal
Streptococcus pneumoniae, Staphylococcus aureus, Klebsiella pneumoniae, Mycoplasma spp., Chlamydia spp.	Neumonía	Fiebre alta, expectoración amarillenta y/o sanguinolenta, dolor torácico.
Streptococcus spp.	Erisipela	Fiebre, eritema, prurito, dolor
Streptococcus pyogenes	Escarlatina	Los síntomas típicos iniciales de la enfermedad son cefalea, dolor de garganta, escalofríos, fiebre, amigdalitis, eritema y malestar general. Dos a tres días después de la aparición de los primeros síntomas se observan manchas rojizas en el paladar y una tumefacción rojo brillante de las papilas de la lengua, que recibe el nombre de lengua aframbuesada por su aspecto característico. En el tronco aparece una erupción cutánea típica que se suele extender a toda la superficie corporal con excepción de la cara. La erupción palidece con la presión. La fiebre, que con frecuencia se eleva entre 40 ° y 40,6 °C, dura sólo unos pocos días, aunque se puede prolongar durante una semana o más. La erupción suele palidecer aproximadamente al cabo de una semana, y en ese momento la piel se empieza a descamar
Treponema pallidum	Sífilis	Enfermedad infecciosa de trasmisión sexual, causada por la espiroqueta Treponema pallidum. La infección por objetos es muy poco frecuente porque el microorganismo muere por desecación en poco tiempo. La madre gestante puede transmitir la enfermedad al feto, originándose la llamada sífilis congénita, diferente, desde el punto de vista clínico, de la afección por transmisión sexual
Vibrio cholerae	Cólera	Grave enfermedad infecciosa endémica en India y en ciertos países tropicales, aunque pueden aparecer brotes en países de clima templado. Los síntomas del cólera son fiebre, diarrea, vómitos y deshidratación por la pérdida de líquidos y sales minerales en las heces. En los casos graves hay una diarrea muy importante, con heces características en "agua de arroz", vómitos, sed intensa, calambres musculares, y en ocasiones, fallo circulatorio. En estos casos el paciente puede fallecer a las pocas horas del comienzo de los síntomas. Dejada a su evolución natural, la mortalidad es superior al 50%, pero no llega al 1% con el tratamiento adecuado
Yersinia enterocolitica	gastroenteritis	Enfermedades infecciosas del estómago y el intestino. Producen dolor abdominal, náuseas vómitos, diarrea y síntomas generales.
Yersinia pestis	Peste	En la peste bubónica, los primeros síntomas son cefalea, náuseas, vómitos, dolores articulares y sensación general de enfermedad. Los ganglios linfáticos de la ingle o, con menos frecuencia, los de la axila o el cuello, se vuelven dolorosos y se inflaman. La temperatura acompañada de escalofríos, se eleva hasta 38,3º y 40,5 C. La frecuencia cardiaca o respiratoria aumenta, y el enfermo se encuentra exhausto y apático. Los bubones (tumores) crecen hasta alcanzar el tamaño aproximado de un huevo de gallina. En los casos que no son fatales, la temperatura comienza a descender al cabo de unos cinco días, y se normaliza en unas dos semanas. En los casos fatales se produce la muerte en unos cuatro días. En la peste neumónica primaria, el esputo es al principio viscoso y teñido con sangre, y después se vuelve fluido y rojo brillante. La muerte se produce en la mayoría de los casos dos o tres días después del inicio de los síntomas. La peste septicémica primaria se inicia con una fiebre alta repentina; el sujeto adquiere en varias horas un color violáceo y fallece a menudo en el mismo día de inicio de los síntomas. Esta coloración, que aparece en todas las víctimas de la peste durante sus últimas horas es debida al fracaso respiratorio. El nombre popular de 'Peste negra' que recibe la enfermedad procede de este síntoma

1° Con la ayuda de los conceptos y explicaciones, completa la información solicitada en el siguiente cuadro:

Característica	Eubacteria	Archaea
Tipo de célula
Complejidad
Lípidos de la membrana
Pared Celular
Envoltura nuclear
Organelos delimitados por membrana
Ribosomas
Tipo de nutrición
Movilidad
Reproducción

2° Con la ayuda de la guía completa la información solicitada en el siguiente cuadro: Resuélvelo en el cuaderno.

Reino Mónera:

Representantes: Imagen	Hábitat	Tipo de célula	Estructuras	Nutrición	Respiración	Locomoción	Reproducción	Usos industriales

3° Resuelve las siguientes preguntas:

1. Teniendo en cuenta su naturaleza, ¿cuál puede ser la función de la pared celular?

2. Observa la ilustración de las formas bacterianas y dibuja un estreptobacilo y un espirilo flagelado.

3. ¿Qué diferencia hay entre bacterias simbióticas, saprofitas y parásitas?

4. ¿La vida en la Tierra sería como la conocemos sin las bacterias?

5. A qué dominio pertenecen las bacterias?

6. ¿De dónde salen tantas bacterias?

7. Todas las bacterias son iguales?

9. De dónde obtienen energía las bacterias?

10. Escribe un ensayo referente a la siguiente afirmación:

Las bacterias….. ¿por qué temerles?

Continuamos con las exposiciones de los aminoácidos pendiente para el curso 10A.

Evaluación de las exposiciones no presentadas en la fecha indicada. Favor estudiar.

Semana del 13 al 17 de agosto 2018

Actividades de clase:
Continuamos con las exposiciones de los aminoácidos pendiente para el curso 10A.
Evaluación de las exposiciones no presentadas en la fecha indicada. Favor estudiar.

Inicio de competencia para el curso 10B:

Explica la morfología y fisiología de los microorganismos pertenecientes a los dominios archaea y eucharya, para comprender su proceso evolutivo, basado en las reglas taxonómicas, realizando exposiciones de proyectos de investigación.

Contenido temático:

DOMINIOS ARCHAEA BACTERIA y EUCHARYA

Pregunta problematizadora:

Cuando nos atacan los microorganismos, ¿qué mecanismos tiene nuestro cuerpo para defenderse?

Lee atentamente el siguiente artículo:

LAS BACTERIAS QUE VIVEN DENTRO DE NOSOTROS

Fuente: http://www.teinteresa.es/Microsites/Pregunta_al_medico/Microbiologo/bacterias-organismo-sirven_0_703729725.html

El nombre bacteria viene de la palabra griega baktérion que significa vara o bastón pequeño ya que las primeras bacterias que se descubrieron tenían esta forma

En nuestro organismo habitan más de 100 billones de bacterias (equivalentes aproximadamente a dos kilos). Si atendemos al número, tendríamos que afirmar que el cuerpo humano es en realidad un gran órgano microbiano. El número (10¹⁴) de bacterias, virus y hongos que tapizan nuestra piel y mucosas es muy superior al número total de células (10¹³) que componen nuestro cuerpo

Se estima que las bacterias fueron los primeros seres vivos en poblar nuestro planeta, hace 3.500 millones de años, mucho antes que nosotros. Lynn Margulis, recientemente fallecida, defendió la teoría de la endosimbiosis explicando cómo las bacterias, células procariotas, conformaron las células superiores o eucariotas. De aquí la sugerencia de algunos para denominar el hombre como Homo bacteriens.

En cualquier caso, la importancia de las bacterias es evidente pero su organización es muy compleja. Se han aislado más de 1.000 especies diferentes dominando unas u otras en los numerosos nichos ecológicos. Solo en la boca la microbiota de las encías, lengua, superficie dental, surco gingival... es diferente. Estos últimos años se ha iniciado una aventura investigadora excepcional: la del microbioma humano cuyo impacto puede ser parecido al del genoma.

¿Dónde se encuentran esas bacterias?. Pues su lugar de residencia más conocido es el aparato digestivo y particularmente en el intestino delgado y grueso. Pero también podemos encontrar bacterias en la boca, las fosas nasales, en el pelo, residentes en la piel o en el oído entre otros lugares. La mayoría de estas bacterias no se pueden considerar patógenos. Sin embargo, si entran en contacto por ejemplo con la sangre o con el líquido cefalorraquídeo podrían inducir enfermedades como la sepsis.

¿Cómo llegaron? Desde el paso por el canal del parto, la conexión del hombre con el mundo que le rodea es microbiana. La alimentación, las caricias, los juegos infantiles... toda actividad físico-fisiológica lleva a la adquisición de la microbiota (microflora) de cada individuo, pero ¿para qué sirven? De entrada, para darnos vida. No se puede entender la vida sin microbios. Algunas de los importantes funciones se empiezan a desvelar en la actualidad pero ya se ha podido demostrar su importancia en la maduración inmunológica del huésped, en la síntesis de vitaminas y otras sustancias útiles para el organismo y, especialmente, formando una barrera defensiva importantísima. El tapiz microbiano impide la colonización, imprescindible para iniciar muchos procesos infecciosos, de multitud de patógenos que llegan del exterior, poniéndonos en riesgo permanente.

Por todo lo citado, debemos considerar a los microbios nuestros íntimos amigos, a los que debemos cuidar y no hostigar.

Es evidente que tenemos que cuidar a nuestras bacterias. Por ejemplo, cuando tomamos antibióticos estamos también eliminando bacterias que nos ayudan en nuestra salud. Pero también las eliminamos fumando, por el estrés, mediante una alimentación no saludable etc.

Ortega y Gasset decía que el hombre, es el hombre y sus circunstancias. ¿Estaría pensando también Ortega y Gasset en las bacterias?

Luego de leer este interesante artículo, sustenta cada una de las frases que están resaltadas en negrilla. Envía al correo del docente un interesante ensayo producto del análisis del presente texto, dale un título y deja volar tu imaginación.

1° Con la ayuda de los conceptos y explicaciones, completa la información solicitada en el siguiente cuadro:

Característica	Eubacteria	Archaea
Tipo de célula
Complejidad
Lípidos de la membrana
Pared Celular
Envoltura nuclear
Organelos delimitados por membrana
Ribosomas
Tipo de nutrición
Movilidad
Reproducción

2° Con la ayuda de la guía completa la información solicitada en el siguiente cuadro: Resuélvelo en el cuaderno.

Reino Mónera:

Representantes: Imagen	Hábitat	Tipo de célula	Estructuras	Nutrición	Respiración	Locomoción	Reproducción	Usos industriales

3° Resuelve las siguientes preguntas:

1. Teniendo en cuenta su naturaleza, ¿cuál puede ser la función de la pared celular?

2. Observa la ilustración de las formas bacterianas y dibuja un estreptobacilo y un espirilo flagelado.

3. ¿Qué diferencia hay entre bacterias simbióticas, saprofitas y parásitas?

4. ¿La vida en la Tierra sería como la conocemos sin las bacterias?

5. A qué dominio pertenecen las bacterias?

6. ¿De dónde salen tantas bacterias?

7. Todas las bacterias son iguales?

9. De dónde obtienen energía las bacterias?

10. Escribe un ensayo referente a la siguiente afirmación:

Las bacterias….. ¿por qué temerles?

Semana del 6 al 10 de agosto 2018
Actividades de clase:
Se recibirán las exposiciones pendientes. Favor prepararse con exigencia.
Se revisará el cuaderno con las actividades pendientes.

Semana del 30 de julio al 3 de agosto 2018
Actividades de clase:

Exposiciones de los temas asignados:

Exposición sobre:

Ingeniería genética: Códigos 1 al 6

Las vacunas: Códigos 7 al 12

Enfermedades hereditarias: Códigos 13 al 18

Alteraciones Cromosómicas: Códigos 19 al 24

Elabora un folleto con resumen de las ideas centrales y una actividad didáctica (sopa de letras, crucigrama, entre otros)
En la exposición debe generar una pregunta para debatirla con el curso.

Según código de lista prepara una interesante y breve exposición sobre el aminoácido correspondiente: Bases nitrogenadas o tripletas, fórmula estructural, fórmula molecular, función, Producción, entre otros.

Puedes apoyarte de la información anexa en el siguiente link o consultar más de otras fuentes:

https://proteinas.org.es/aminoacidos

Se les recomienda ser específicos en el tema asignado, por ejemplo: Ingeniería Genética: Exponer un caso, Vacunas: Exponer una. Y así sucesivamente.

Semana del 23 al 27 de julio 2018

Actividades de clase:
Explicación del tema: Aberraciones Cromosómicas: Favor imprimir el siguiente texto e imagen.
Una vez proyectado el vídeo organizar las ideas principales en un mapa conceptual

ANOMALÍAS CROMOSÓMICAS ESTRUCTURALES

Definición

Las anomalías cromosómicas estructurales se tratan de alteraciones en la estructura de los cromosomas. Dichas alteraciones pueden ser de dos tipos:

Con ganancia o pérdida de material genético: esto tendrá una implicación a nivel fenotípico para el portador. Ejemplo: deleción, inserción,..

Sin ganancia ni pérdida de material: normalmente no tiene ninguna consecuencia para el portador pero si tiene consecuencias a nivel reproductivo. Ejemplo: translocación equilibrada, inversión…

Tipos de anomalías estructurales:

Deleción: se debe a la pérdida de segmentos de un cromosoma o de una cantidad muy pequeña de material (puede incluir a un solo un gen).

Ejemplos:

Síndrome de Prader-Willi: deleción de una determinada región del cromosoma 15 de origen paterno.

Síndrome de Angelman: deleción en el cromosoma 15 de origen materno.

Síndrome de “cri du chat” o maullido de gato: deleción en el cromosoma 5.

Inversión: Se origina cuando el segmento de un cromosoma cambia de orientación. Para ello deben producirse dos roturas dentro del mismo cromosoma, posteriormente el segmento gira 180º y finalmente se vuelve a unir.

Aparentemente las inversiones tienen un impacto mínimo sobre los individuos portadores ya que no comportan pérdida ni ganancia de ADN. En cambio, dependiendo del tipo de región cromosómica y de su tamaño sí pueden tener efectos negativos sobre los gametos (ovocitos o espermatozoides) producidos.

Translocación: Implica un intercambio entre dos fragmentos de dos cromosomas. Este intercambio puede ser de dos tipos:

Translocación equilibrada: no se produce ni aumento ni pérdida de material cromosómico. Los individuos portadores de una translocación equilibrada son fenotípicamente normales pero pueden tener problemas de esterilidad.

Translocación desequilibrada: se produce aumento o pérdida de material cromosómico. Este tipo de translocaciones si que tiene efectos fenotípicos en el individuo. Estos efectos son muy variables dependiendo de los segmentos cromosómicos implicados.

Existen dos tipos de translocaciones cromosómicas:

Translocación Recíproca: se producen por transferencia de segmentos entre dos cromosomas de tal forma que se producen cambios en la configuración pero no en el número total de cromosomas.

Translocación Robertsoniana: se produce por la fusión de dos cromosomas acrocéntricos que son los cromosomas 13, 14, 15, 21 y 22. Estos cromosomas tienen el centrómero muy cerca del extremo final resultando en un brazo p muy corto. Cuando se produce esta fusión, se pierden los extremos y los dos cromosomas quedan unidos en uno, es por eso que los individuos portadores de este tipo de translocaciones tienen 45 cromosomas en lugar de 46.

Se les recomienda ser específicos en el tema asignado, por ejemplo: Ingeniería Genética: Exponer un caso, Vacunas: Exponer una. Y así sucesivamente.

Exposición sobre:

Ingeniería genética: Códigos 1 al 6

Las vacunas: Códigos 7 al 12

Enfermedades hereditarias: Códigos 13 al 18

Alteraciones Cromosómicas: Códigos 19 al 24

ACTIVIDADES EXTRACLASE: PARA LA SEMANA DEL 30 DE JULIO AL 3 DE AGOSTO

Puedes apoyarte de la información anexa en el siguiente link o consultar más de otras fuentes:

https://proteinas.org.es/aminoacidos

Semana del 17 al 20 de julio 2018
Actividades de clase:
socialización de los resultados de las pruebas aplicadas en el segundo período, acompañado de su respectivo análisis y proposición de acciones de mejora.

Desarrollo de las actividades pendientes por resolver de la semana pasada.

No olvides repasar desde casa, ya que semanalmente se aplicará un quiz de los temas vistos.

Semana del 10 al 13 de julio 2018

QUE ALEGRÍA..........DE NUEVO A CLASES.............

Actividades de clase:
Encuadre pedagógico segundo semestre
Los talleres de clase, solo se califican en la respectiva clase. No después. Si el estudiante es ausente con excusa la nota del taller se le valora de otro taller en el que este presente.
Los talleres en lo posible se efectuarán de manera individual y se socializaran preguntado al estudiante de manera oral o escrita en el tablero.
Las actividades extra clase se califican en las fechas indicadas. No después. Para recibirla sustentada se hace necesario informar al padre de familia por medio de la agenda, indicando por escrito la fecha de la sustentación. Si reitera el incumplimiento con las actividades extra clase, entonces se citará al padre de familia para informarlo al respecto.
El cierre de la clase se hará por código de lista y su participación se registrará en la planilla de calificaciones.
Para estudiantes que reiteren más de un llamado de atención por pereza o distracción durante explicaciones o desarrollo de talleres, se les iniciará seguimiento con los respectivos compromisos y se les solicitará trabajar desde biblioteca el tema y actividades propuestas para la clase. Si esta situación es reiterada, se registrará en el observador con citación al padre de familia.
Cuando hayan desempeños bajos o básicos en pruebas escritas, se dará inicio a seguimiento académico, con el registro de los respectivos compromisos. Si es reiterado, se registrará en el observador con citación al padre de familia.
Estudiante que no cumpla con la presentación personal exigida por la institución, será reiterado del aula de clase para que resuelva dicha situación con el Coordinador de Convivencia.
Totalmente prohibido el uso del celular.
No se reciben por ningún motivo plantas para subir notas.
Las actividades de nivelación se harán en las fechas indicadas y en el aula de clase. No se repetirán en otros espacios. Excepto en el caso de estudiantes ausentes con excusa se les abrirá el posterior espacio.
El desempeño final del período se informará de manera definitiva en la fecha indicada luego de la realización de la actividad de nivelación y no tendrá modificaciones.
Las novedades de las clases se informarán por escrito al titular del curso.
RECUERDEN QUE USTEDES SON EXCELENTES ESTUDIANTES Y EN LA MEDIDA DE LA EXIGENCIA DEBEN RESPONDER A ESTAS ALTAS EXPECTATIVAS.

Registrar en el cuaderno la competencia, contenido temático y pregunta problematizadora.

Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas (fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), para analizar las implicaciones sociales, bioéticas y ambientales, haciendo exposición y estudio de casos.

BIOTECNOLOGÍA

Cuál es el impacto para la humanidad por el uso de transgénicos, clonación y terapias génicas?

Las actividades programadas para la Semana del 4 al 8 de junio 2018 darán inicio al tercer período.

Reconocimiento de pre saberes:

Analiza el siguiente caso: En un laboratorio un técnico investiga la producción de la insulina y su relación con la información genética del ADN que codifica para el gen de la insulina. A partir de las células del páncreas, por ejemplo de un ratón, obtienen la secuencia de ADN y con ésta la del ARNm.

Utilizando el código genético el técnico pudo encontrar que el gen para la insulina contenía las siguientes tripletas de codones, e identificar los aminoácidos que contenía la proteína de la insulina:

Analizó la información anterior y la registró en un cuaderno. En un accidente del anterior registro la única información que quedó visible fue la secuencia de aminoácidos.

los guisantes las plantas altas (T) son dominantes de las enanas (t), el color amarillo de las semillas (A) es dominante del verde (a), y la semilla lisa (L) es dominante de la rugosa (l). Explica los genotipos, los fenotipos y las proporciones de los descendientes del siguiente cruce:

TtAaLl x ttaall

Las siguientes imágenes muestran la acción de la selección natural sobre el camuflaje de una especie de escarabajo.

Interpreta la gráfica de la parte superior y la explica utilizando el modelo de selección natural. Predice a partir de la información que brindan los gráficos cuál fue la mutación que ocurrió, para cuál de las dos especies (pájaros o escarabajos) es favorable. Explica cuál es la incidencia del cambio de coloración del escarabajo en la supervivencia del ave. Predice cómo será la población de escarabajos respecto de su color luego de varias generaciones. Emite las conclusiones utilizando argumentos científicos.

Explicación del tema de Mutaciones apoyado en los siguiente vídeos:

Completa la información solicitada en la siguiente tabla:

Tipo de Mutación	Características	Falla que presenta	Problemas que genera

Semana del 11 al 15 de junio 2018

Actividades de clase:

10 A:
Se empleará parte de la clase del martes 12 de junio para hacer el cierre del período.
Las actividades programadas para la Semana del 4 al 8 de junio 2018 darán inicio al tercer período.

10 B:
Continuar con las exposiciones.
Revisión de compromisos con estudiantes que han firmado el seguimiento.
Evaluación de la dimensión formativa.

Semana del 4 al 8 de junio 2018
Actividades de clase:

Exposición sobre:

Ingeniería genética: Códigos 1 al 6

Las vacunas: Códigos 7 al 12

Enfermedades hereditarias: Códigos 13 al 18

Alteraciones Cromosómicas: Códigos 19 al 24

Elabora un folleto con resumen de las ideas centrales y una actividad didáctica (sopa de letras, crucigrama, entre otros)
En la exposición debe generar una pregunta para debatirla con el curso.

Lee atentamente el siguiente texto y completa la información solicitada en la siguiente tabla:

AMINOÁCIDOS ESENCIALES

Se llaman aminoácidos esenciales aquellos que no pueden ser sintetizados en el organismo y para obtenerlos es necesario tomar alimentos ricos en proteínas que los contengan. Nuestro organismo, descompone las proteínas para obtener los aminoácidos esenciales y formar así nuevas proteínas.

Histidina

Este aminoácido se encuentra abundantemente en la hemoglobina y se utiliza en el tratamiento de la artritis reumatoide, alergias, úlceras y anemia. Es esencial para el crecimiento y la reparación de los tejidos. La Histidina, también es importante para el mantenimiento de las vainas de mielina que protegen las células nerviosas, es necesario para la producción tanto de glóbulos rojos y blancos en la sangre, protege al organismo de los daños por radiación, reduce la presión arterial, ayuda en la eliminación de metales pesados del cuerpo y ayuda a la excitación sexual.

Isoleucina

La Isoleucina es necesaria para la formación de hemoglobina, estabiliza y regula el azúcar en la sangre y los niveles de energía. Este aminoácido es valioso para los deportistas porque ayuda a la curación y la reparación del tejido muscular, piel y huesos. La cantidad de este aminoácido se ha visto que es insuficiente en personas que sufren de ciertos trastornos mentales y físicos.

Leucina

La leucina interactúa con los aminoácidos isoleucina y valina para promover la cicatrización del tejido muscular, la piel y los huesos y se recomienda para quienes se recuperan de la cirugía. Este aminoácido reduce los niveles de azúcar en la sangre y ayuda a aumentar la producción de la hormona del crecimiento.

Lisina

Funciones de este aminoácido son garantizar la absorción adecuada de calcio y mantiene un equilibrio adecuado de nitrógeno en los adultos. Además, la lisina ayuda a formar colágeno que constituye el cartílago y tejido conectivo. La Lisina también ayuda a la producción de anticuerpos que tienen la capacidad para luchar contra el herpes labial y los brotes de herpes y reduce los niveles elevados de triglicéridos en suero.

Metionina

La Metionina es un antioxidante de gran alcance y una buena fuente de azufre, lo que evita trastornos del cabello, piel y uñas, ayuda a la descomposición de las grasas, ayudando así a prevenir la acumulación de grasa en el hígado y las arterias, que pueden obstruir el flujo sanguíneo a el cerebro, el corazón y los riñones, ayuda a desintoxicar los agentes nocivos como el plomo y otros metales pesados, ayuda a disminuir la debilidad muscular, previene el cabello quebradizo, protege contra los efectos de las radiaciones, es beneficioso para las mujeres que toman anticonceptivos orales, ya que promueve la excreción de los estrógenos, reduce el nivel de histamina en el cuerpo que puede causar que el cerebro transmita mensajes equivocados, por lo que es útil a las personas que sufren de esquizofrenia.

Fenilalanina

Aminoácidos utilizados por el cerebro para producir la noradrenalina, una sustancia química que transmite señales entre las células nerviosas en el cerebro, promueve el estado de alerta y la vitalidad. La Fenilalanina eleva el estado de ánimo, disminuye el dolor, ayuda a la memoria y el aprendizaje, que se utiliza para tratar la artritis, depresión, calambres menstruales, las jaquecas, la obesidad, la enfermedad de Parkinson y la esquizofrenia.

Treonina

La treonina es un aminoácido cuyas funciones son ayudar a mantener la cantidad adecuada de proteínas en el cuerpo, es importante para la formación de colágeno, elastina y esmalte de los dientes y ayuda a la función lipotrópica del hígado cuando se combina con ácido aspártico y la metionina, previene la acumulación de grasa en el hígado, su metabolismo y ayuda a su asimilación.

Triptófano

Este aminoácido es un relajante natural, ayuda a aliviar el insomnio induciendo el sueño normal, reduce la ansiedad y la depresión y estabiliza el estado de ánimo, ayuda en el tratamiento de la migraña, ayuda a que el sistema inmunológico funcione correctamente. El Triptófano ayuda en el control de peso mediante la reducción de apetito, aumenta la liberación de hormonas de crecimiento y ayuda a controlar la hiperactividad en los niños.

Valina

La Valina es necesaria para el metabolismo muscular y la coordinación, la reparación de tejidos, y para el mantenimiento del equilibrio adecuado de nitrógeno en el cuerpo, que se utiliza como fuente de energía por el tejido muscular. Este aminoácido es útil en el tratamiento de enfermedades del hígado y la vesícula biliar, promueve el vigor mental y las emociones tranquilas.

Alanina

Desempeña un papel importante en la transferencia de nitrógeno de los tejidos periféricos hacia el hígado, ayuda en el metabolismo de la glucosa, un carbohidrato simple que el cuerpo utiliza como energía, protege contra la acumulación de sustancias tóxicas que se liberan en las células musculares.

Aminoácido	Triplete o codón	Formula molecular	Formula Estructural	Órgano e Importancia
Isoleucina
Lisina
Leucina
Metionina
Fenilalanina
Histidina
Treonina
Triptófano
Valina
Alanina
Arginina
Cisteína
Ácido Glutámico
Glutamina
Glicina
Ornitina
Prolina

Evaluación de la dimensión formativa:

Favor traer diligenciada la autoevaluación y organizado el formato en el cuaderno:

CRITERIO

AUTO

EVALUACION

COE

VALUACION

HETERO

EVALUACION

1

Busco la excelencia en el desarrollo y presentación de tareas y trabajos.

2

Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.

3

Mantengo buena disciplina durante toda la clase.

4

Acato las normas de presentación personal establecidas por la Institución.

5

Cumplo oportunamente con las actividades extra clase.

TOTAL

Acciones de Mejora:

Acciones Correctivas:

ACTIVIDAD EXTRA CLASE: PARA SER RESUELTA DESDE CASA.

Lee con atención el siguiente texto y luego resuelve lo allí solicitado:

IDENTIFICACIÓN DE LOS GENES EN EL GENOMA HUMANO

El Genoma humano está compuesto por aproximadamente 30.000 genes, cifra bastante próxima a la mencionada en el borrador del proyecto, publicado en el año 2000, ocasión en la que las genes oscilaban entre 26.000 y 38.000. Otra peculiaridad del PGH es que la cifra de genes humanos es solo dos o tres veces mayor que la encontrada en el genoma de Drosophila, y cualitativamente hablando, existen genes comunes a los de bacterias y que no han sido hallados en nuestros ancestros.

Los humanos poseen un número de bases nitrogenadas - alrededor de 3 millones y cerca de 3.000 mega bases - similar al de otros vertebrados como las ratas.

HITOS EN LA HISTORIA DEL GENOMA

1866 Se publican las Leyes de la herencia de Gregor Mendel

1868 Friedrich Miescher, biólogo suizo, identifica el ADN nuclear, nucleína.

1901-1903 Se publica Mutations theorie de Hugo de Vries.

Albrecht Kossel descubrió los ácidos nucleicos. A este bioquímico alemán le fue otorgado el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1910 por sus contribuciones en el desciframiento de la química de ácidos nucleicos y proteínas, descubriendo los ácidos nucleicos, bases en la molécula de ADN,

1950 Alfred Hershey y Marta Chase usan virus para confirmar que el ADN es el material genético.

1951 Primera proteína secuenciada: insulina.

1953 James Watson y Francis Crick desentrañaron la estructura en doble hélice de la molécula del ácido desoxirribonucleico (ADN).

1956 Se descubre el número total de cromosomas en el ser humano, por los investigadores Albert Levan y Joe Hin Tjio.

1958 Los franceses Jérôme Lejeune, M. Gautier y R. Turpin, descubren la trisomía del par 21 como causante del síndrome de Down.

1960 Determinación del código genético.

1970 Nathans y Smith descubren las enzimas de restricción, enzima que puede cortar el ADN en lugares específicos.

1973 Los investigadores Stanley Cohen y Herbert Boyer producen el primer organismo recombinando partes de su ADN en lo que se considera el comienzo de la ingeniería genética.

1977 Secuenciación del ADN.

1978 Publicación en la revista Science de la primera secuenciación de un genoma, el del virus del simio 40 (SV40) con 5.226 nucleótidos.

1975-1979 Primeros genes humanos aislados.

1982 Fabricación del primer fármaco basado en tecnología de ADN recombinante.

1985 Kay Mullis inventa la reacción en cadena de la polimerasa.

1988 Se crea la Organización del Genoma Humano Human Genome Organisation (HUGO).

1995 Primer genoma completo: Haemophilus influenzae.

1999 Primer cromosoma humano completo: el 22.

2000 Marzo - Publicación del genoma completo de Drosophila melanogaster gracias al consorcio público y la compañía Celera Genomics. Alberga alrededor de 13.600 genes.

2001, en febrero el Proyecto de Genoma Humano y Celera Genomics publican, simultáneamente, su secuenciación del genoma humano (en Nature y Science, respectivamente).

2003, el 24 de abril se completa la secuencia del genoma humano.

2004, en abril se crea un catálogo de aproximadamente el 75% de los genes que se cree posee el genoma humano. Este catálogo, Human Full-length Complementary-DNA Annotation Invitational Database, ha sido elaborado por un equipo internacional liderado por Takashi Gojobori.

2004, el 22 de abril crearon en Japón un ratón sólo con el ADN de dos hembras (partenogénesis). Para fecundar un ratón necesitaron sólo dos óvulos.[cita requerida]

2005, el 22 de agosto científicos de la Universidad Harvard (Estados Unidos) unen una célula de la piel con una célula troncal embrionaria, avance que podría derivar en la creación de células troncales útiles sin tener que crear o destruir embriones humanos.

2008, el 26 de mayo científicos del Centro Médico Universitario de Leyde (Holanda) anuncian haber descifrado la primera secuencia completa del genoma de una mujer.

2010, el 20 de mayo de 2010 la revista Science publica una noticia histórica: Craig Ventar y su equipo lograron crear una célula bacteriana con el genoma sintético.

Resuelve las siguientes preguntas:

Elabora la línea del tiempo sobre la historia del Genoma Humano.

1. Que motivó a estos científicos a realizar investigaciones sobre el ADN?

2. Cual consideras es el principal aporte a la humanidad y por qué?

3. Consideras que es ético lo realizado por estos científicos? Por qué?

4. Cuál es la importancia de descifrar el Genoma Humano?

5. Consulta el significado y acompáñalo de un dibujo de las palabras resaltadas en negrilla.

6. Quien consideras que es el padre del Genoma Humano? Por qué?

7. Explica por qué al ADN se le considera la copia Maestra y al ARN la copia de trabajo.

8. Que diferencias existen entre las proteínas del cuerpo y las de la Célula

9. Qué papel realizan las enzimas en los procesos de de transcripción, replicación traducción menciona algunas de ellas

Semana del 28 de mayo al 1 de junio 2018

ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Terminar en casa los ejercicios pendientes por resolver sobre cruces monohíbidos y di híbridos.

ACTIVIDADES DE CLASE:

Evaluación escrita sobre cruces monohíbridos, dihíbridos y trihíbridos, enfermedades hereditarias, dominancia completa e incompleta, Herencia ligada al sexo. Favor estudiar.

Favor consignarla en el cuaderno:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Cuál es el impacto para la humanidad por el uso de transgénicos, clonación y terapias génicas?

Contenido Temático

GENOMA HUMANO

Competencia:

Explica el impacto del proyecto Genoma Humano para la investigación y práctica médica, formulando preguntas que posibiliten indagar más acerca de las posturas sobre Genoma Humano, basado en revisiones bibliográficas, comparando los diversos puntos de vista y participando de un debate sobre manipulación genética, previo reporte del análisis de la información obtenida.

Lee con atención el siguiente texto y luego resuelve lo allí solicitado:

IDENTIFICACIÓN DE LOS GENES EN EL GENOMA HUMANO

Los humanos poseen un número de bases nitrogenadas - alrededor de 3 millones y cerca de 3.000 mega bases - similar al de otros vertebrados como las ratas.

HITOS EN LA HISTORIA DEL GENOMA

1866 Se publican las Leyes de la herencia de Gregor Mendel

1868 Friedrich Miescher, biólogo suizo, identifica el ADN nuclear, nucleína.

1901-1903 Se publica Mutations theorie de Hugo de Vries.

1950 Alfred Hershey y Marta Chase usan virus para confirmar que el ADN es el material genético.

1951 Primera proteína secuenciada: insulina.

1953 James Watson y Francis Crick desentrañaron la estructura en doble hélice de la molécula del ácido desoxirribonucleico (ADN).

1956 Se descubre el número total de cromosomas en el ser humano, por los investigadores Albert Levan y Joe Hin Tjio.

1958 Los franceses Jérôme Lejeune, M. Gautier y R. Turpin, descubren la trisomía del par 21 como causante del síndrome de Down.

1960 Determinación del código genético.

1970 Nathans y Smith descubren las enzimas de restricción, enzima que puede cortar el ADN en lugares específicos.

1973 Los investigadores Stanley Cohen y Herbert Boyer producen el primer organismo recombinando partes de su ADN en lo que se considera el comienzo de la ingeniería genética.

1977 Secuenciación del ADN.

1978 Publicación en la revista Science de la primera secuenciación de un genoma, el del virus del simio 40 (SV40) con 5.226 nucleótidos.

1975-1979 Primeros genes humanos aislados.

1982 Fabricación del primer fármaco basado en tecnología de ADN recombinante.

1985 Kay Mullis inventa la reacción en cadena de la polimerasa.

1988 Se crea la Organización del Genoma Humano Human Genome Organisation (HUGO).

1995 Primer genoma completo: Haemophilus influenzae.

1999 Primer cromosoma humano completo: el 22.

2000 Marzo - Publicación del genoma completo de Drosophila melanogaster gracias al consorcio público y la compañía Celera Genomics. Alberga alrededor de 13.600 genes.

2001, en febrero el Proyecto de Genoma Humano y Celera Genomics publican, simultáneamente, su secuenciación del genoma humano (en Nature y Science, respectivamente).

2003, el 24 de abril se completa la secuencia del genoma humano.

2004, el 22 de abril crearon en Japón un ratón sólo con el ADN de dos hembras (partenogénesis). Para fecundar un ratón necesitaron sólo dos óvulos.[cita requerida]

2008, el 26 de mayo científicos del Centro Médico Universitario de Leyde (Holanda) anuncian haber descifrado la primera secuencia completa del genoma de una mujer.

2010, el 20 de mayo de 2010 la revista Science publica una noticia histórica: Craig Ventar y su equipo lograron crear una célula bacteriana con el genoma sintético.

Resuelve las siguientes preguntas:

Elabora la línea del tiempo sobre la historia del Genoma Humano.

1. Que motivó a estos científicos a realizar investigaciones sobre el ADN?

2. Cual consideras es el principal aporte a la humanidad y por qué?

3. Consideras que es ético lo realizado por estos científicos? Por qué?

4. Cuál es la importancia de descifrar el Genoma Humano?

5. Consulta el significado y acompáñalo de un dibujo de las palabras resaltadas en negrilla.

6. Quien consideras que es el padre del Genoma Humano? Por qué?

7. Explica por qué al ADN se le considera la copia Maestra y al ARN la copia de trabajo.

8. Que diferencias existen entre las proteínas del cuerpo y las de la Célula

9. Qué papel realizan las enzimas en los procesos de de transcripción, replicación traducción menciona algunas de ellas

3° Organiza una interesante exposición sobre:

Ingeniería genética: Códigos 1 al 6

Las vacunas: Códigos 7 al 12

Enfermedades hereditarias: Códigos 13 al 18

Alteraciones Cromosómicas: Códigos 19 al 24

Elabora un folleto.

Lee atentamente el siguiente texto y completa la información solicitada en la siguiente tabla:

AMINOÁCIDOS ESENCIALES

Histidina

Isoleucina

Leucina

Lisina

Metionina

Fenilalanina

Treonina

Triptófano

Valina

Alanina

Aminoácido	Triplete o codón	Formula molecular	Formula Estructural	Órgano e Importancia
Isoleucina
Lisina
Leucina
Metionina
Fenilalanina
Histidina
Treonina
Triptófano
Valina
Alanina
Arginina
Cisteína
Ácido Glutámico
Glutamina
Glicina
Ornitina
Prolina

Semana del 21 al 25 de mayo de 2018

ACTIVIDADES DE CLASE:

Desarrollar las actividades pendientes programadas desde la semana del 7 al 11 de mayo.

Semana del 14 al 18 de mayo de 2018
ACTIVIDADES DE CLASE:

Se continuará resolviendo el taller iniciado en clase sobre cruces monohíbridos, dihíbridos y trihíbridos.

Estudiar para quiz.

Revisión del proyecto investigativo con lo solicitado desde la semana del 16 al 20 de abril (ya estamos en mayo), espero cumplimiento con lo solicitado. Organiza en diapositivas (o prezi) una breve exposición de no más de tres minutos, favor no olvidar el objetivo principal de éste trabajo.

Semana del 7 al 11 de mayo de 2018
ESTUDIANTES DE SERVICIO SOCIAL, CONTINUO ESPERANDO EL CUMPLIMIENTO CON LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS CON EL REINADO, POR FAVOR NO PERJUDIQUEN A LOS DEMÁS CURSOS.

ACTIVIDADES DE CLASE:
Revisión del proyecto investigativo con lo solicitado desde la semana del 16 al 20 de abril (ya estamos en mayo), espero cumplimiento con lo solicitado. Organiza en diapositivas (o prezi) una breve exposición de no más de tres minutos, favor no olvidar el objetivo principal de éste trabajo.

Se proponen ejercicios para ser resueltos en clase, sobre cruces mono, di y trihíbridos.

Aún sigue pendiente evaluar los resúmenes de los vídeos, favor estudiar.

Semana del 30 de Abril al 4 de mayo de 2018
ESTUDIANTES DE SERVICIO SOCIAL, FAVOR NO OLVIDAR DE LLEVAR LAS BOLSAS GRANDES PARA INSTALAR FUERA DE CADA CURSO ASIGNADO PARA RECOLECTAR EL RECICLATON PRO FONDOS REINADO DEL FOLCLOR Y DE LA ECOLOGÍA. ESTAS BOLSAS DEBEN ESTAR ROTULADAS CON EL NOMBRE DEL CURSO Y LA CAMPAÑA INDICADA. GRACIAS POR SU VALIOSA COLABORACIÓN.

ACTIVIDADES DE CLASE:

Desarrollar las actividades pendientes de la clase pasada:

Evaluación de la pregunta problematizadora del primer período.

Evaluación de pre saberes en: ciclo celular, cromosomas, mitosis y meiosis.

Retroalimentación de leyes de la herencia.

Desarrollo de ejercicios sobre cruces monohibridos, dihibridos y trihibridos, herencia ligada al sexo, enfermedades hereditarias, dominancia incompleta, propuestos por la docente en clase.
Quiz de los temas estudiados. Favor prestar atención.

Semana del 23 al 27 de Abril de 2018
ACTIVIDADES DE CLASE:
Compromisos con la celebración del día de la Tierra: Punto Ecológico (desde casa), venta del reciclaje y compra de planta, entrega de evidencias (fotos en el cuaderno o vídeo) y comentario del padre de familia.

Imprimir el logo y lema del día de la Tierra 2018.

Evaluación de la pregunta problematizadora del primer período.

Evaluación de pre saberes en: ciclo celular, cromosomas, mitosis y meiosis.

Retroalimentación de leyes de la herencia.

Desarrollo de ejercicios sobre cruces monohibridos, dihibridos y trihibridos, herencia ligada al sexo, enfermedades hereditarias, dominancia incompleta, propuestos por la docente en clase.

Quiz de los temas estudiados. Favor prestar atención.

Semana del 16 al 20 de Abril de 2018
Hola estudiantes favor no olvidar los compromisos con la celebración del día de la Tierra: Punto Ecológico (desde casa), venta del reciclaje y compra de planta, entrega de evidencias (fotos en el cuaderno o vídeo) y comentario del padre de familia, para la semana del 23 al 27 de abril.

ACTIVIDADES DE CLASE:

Socialización de las preguntas del simulacro aplicado el pasado 21 de marzo, con la finalidad de establecer acciones de mejora al respecto.

Para ambos DECIMOS:

Prepararse para evaluar la pregunta problematizadora del primer período.

Evaluación de pre saberes en: ciclo celular, cromosomas, mitosis y meiosis. Favor prepararse al respecto, viendo el siguiente vídeo o los publicados en la semana del 19 al 23 de marzo:

10B: Retroalimentación de leyes de la herencia.

Desarrollo de ejercicios sobre cruces monohibridos, dihibridos y trihibridos.

ACTIVIDAD EXTRACLASE:
10A: En casa terminar de resolver el ejercicio propuesto en la clase y estudiar para resolver ejercicios pasando al tablero.

Para ambos décimos, presentarla en la semana del 30 de abril al 4 de mayo:

Apoyados en el trabajo investigativo calificado el período pasado, anexarle la siguiente tabla:

Nombre de la raza	Fenotipos	Caracteres dominantes	Caracteres recesivos	Cambios notables	Argumentos

Semana del 9 al 13 de Abril de 2018
ACTIVIDADES DE CLASE:
Socialización de las preguntas del simulacro aplicado el pasado 21 de marzo, con la finalidad de establecer acciones de mejora al respecto.

DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PENDIENTES DIALOGADAS EN CLASE Y PUBLICADAS DESDE LA SEMANA DEL 19 AL 23 DE MARZO. FAVOR ESTAR PREPARADOS PARA EMPEZAR BIEN EL SEGUNDO PERÍODO.

Favor participar de la encuesta de satisfacción sobre las actividades propuestas para celebrar el día del agua, trabajadas en clase de C. Naturales desde la semana del 12 al 16 de marzo y presentadas en el teatro el pasado 22 de marzo. Ingresa a la página de Celebración de Fechas Ambientales.

Estudiantes favor consultar la página de celebración de fechas ambientales y empiecen a realizar la actividad ecológica propuesta referida para celebrar el día de la Tierra y tengan preparado con tiempo las evidencias que se solicitarán desde la semana del 23 de abril, a continuación doy ejemplos:

Organizar e instalar un punto ecológico en la casa (reciclaje de papel, plástico, cartón, otros): Puedes hacerlo con cajas, bolsas, canecas, explicando a los integrantes de la casa el propósito de dicha actividad, que debe tener una duración de mínimo una semana, al finalizar debes de concluir si se cumplió el objetivo, indagando a los integrantes de la familia el agrado o desagrado de la misma. Puedes vender el reciclaje y comprar con ella una linda plantica para sembrarla en el colegio en honor a nuestra querida Madre Tierra. Organiza con la actividad propuesta un vídeo o registra en el cuaderno evidencias (fotos).

Semana del 19 al 23 de marzo

ACTIVIDADES DE CLASE

COTINUAR CON LAS ACTIVIDADES PENDIENTESSSSS de la semana del 19 al 23 de marzo:

Se continuará evaluando el código genético. Por favor estudiarlo.

Sustentación del taller publicado en la semana del 12 al 16 de marzo. Favor estudiarlo.

Quiz del tema: Funciones del ADN-ARN. Ver de nuevo los vídeos publicados.

Evaluación de la dimensión formativa: Traer organizado el siguiente formato en el cuaderno:

VALORACION DIMENSION FORMATIVA

Acciones de Mejora:
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Correctivas:
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Preventiva:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Semana del 19 al 23 de marzo
Estudiantes que se destacan en la semana. FELICITACIONESSSSS

Estudiantes del curso 10B, me entristece enormemente la actitud pasiva y desinteresada asumida frente a actividades que se esperaba fueran de su agrado. Los grandes proyectos nacen de pequeñas ideas, solo basta soñar para llevarlas a la realidad. No lo olviden.

ACTIVIDADES DE CLASE:
Se continuará evaluando el código genético. Por favor estudiarlo.
Sustentación del taller publicado en la semana del 12 al 16 de marzo. Favor estudiarlo.
Quiz del tema: Funciones del ADN-ARN. Ver de nuevo los vídeos publicados.

Inicio de la segunda competencia:

Justifica la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad genética y las aplicaciones de algunos conocimientos sobre el ciclo celular, mitosis, meiosis, herencia, argumentando sus implicaciones en el mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Retroalimentación de los temas: Cromosomas, ciclo celular, mitosis y meiosis, con la proyección de los siguientes vídeos para luego resolver el taller que esta a continuación:

1° Explica:

Por qué es importante estudiar a los cromosomas?

Qué relación existe entre el cromosoma, gen, cromatina y ADN.

2° Explica a qué tipo, según la posición del centrómero, pertenecen los cromosomas siguientes:

1. Metacéntricos.

2. Submetacéntricos.

3. Acrocéntricos.

4. Telocéntricos.

3° Ayudándote de un dibujo, explica la estructura del cromosoma.

4° ¿Qué entendemos por cromatina? ¿Cuál es su estructura?

5° Define los siguientes términos:

1. Cromosoma

2. Haploide

3. Cariotipo

4. Autosomas

5. Loci

6. Telómeros

7. Cromátida

8. Centrómero.

Desarrollo de actividades ingresando al siguiente link:
file:///C:/Users/Astrid%20Cardoso/Downloads/taller%20de%20%20ciclo%20celular%20-%20itif%202014.pdf

Retroalimentación del tema: Genética: Cruces
Desarrollo de ejercicios, tomados del siguiente link:
https://es.slideshare.net/johis870513/problemas-de-genetica-38022615

Semana del 12 al 16 de marzo Estudiantes que se destacan en la semana. FELICITACIONESSSSS

ACTIVIDADES DÍA DEL AGUA:
No olvidar imprimir las guía del día del agua para el grado décimo. Favor ingresar a la pestaña celebración de fechas ambientales.

Las siguientes actividades son para los estudiantes que no participarán del debate: Desarrollo sostenible Vs Desarrollo sustentable.

En esta fecha vamos a dejar una huella en el colegio, donándole hermosos arreglos. La inversión es poca a comparación de la alegría reflejada en las caras de los niños(as) que visiten el jardín.

Todos los códigos deben llevar guantes, bota pantanera o ropa vieja para evitar ensuciar el uniforme. De igual manera les recuerdo llevar 1 pala o barreton para la siembra de plantas.

Por códigos de lista traer los siguientes materiales:

1° al 5°: Plantas de flor rosada, blanca o fucsia, entre otros de la mostrada a continuación:En un total de 2 por estudiante.

Resultado de imagen para planta de flor rosada

6° al 10°: 2 Duranteno

11° al 15°: 1 bolsa de Tierra abonada y 1 bolsa para recolectar la basura.

16° al 20°:
Carteles con mensajes ecológicos: los palos de 70 cm de alto y arriba de ancho 40 cm y de alto 40 cm. (medidas sugeridas)

21° al 29°:
Cada estudiante favor traer una llanta pintada con un hermoso color para organizar una de los siguientes materas.

ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Ver los vídeos publicados en la semana pasada y hacer los respectivos resúmenes organizando las ideas en un mapa conceptual.
Imprimir la imagen del código genético.

ACTIVIDADES DE CLASE.

QUIZ DEL CÓDIGO GENÉTICO: Favor estudiar las combinaciones y el aminoácido que traduce

Resultado de imagen para codigo genetico

ACTIVIDAD DE CLASE:
Ahora resuelve las siguientes preguntas: luego de ver en casa los vídeos y hacer los respectivos resúmenes organizados en mapa conceptual:

¿Cuáles son los dos principales procesos en que intervine el ADN?

¿Qué importancia tiene el proceso de replicación?

Grafique una molécula de ADN.

Con un gráfico explique el proceso de replicación de ADN.

¿Qué partes forman la molécula de ADN?

¿Cómo es la estructura de la molécula del ADN?

¿Qué partes forman un nucleótido?

¿De qué manera se asocian o acoplan las bases nitrogenadas?

¿Qué importancia tiene para la medicina el conocer el código genético humano (genoma humano)?

¿Qué diferencia hay entre ADN y ARN? Mencione 4

Elaboración de gráficos con la explicación de la síntesis de proteínas.

¿Cómo es la estructura de las proteínas?

Nombre las enzimas responsables de la replicación del ADN, la transcripción del ARN y la traducción a Proteínas.

Describa paso a paso la formación de una proteína en en texto de no mas de diez renglones

Qué sucede con cada una de las cadenas de ADN que se separan?

¿Qué es una tripleta o codon?

¿Qué papel cumple el gen en la formación de la proteína?

¿Dónde se realiza la traducción y donde la transcripción del ADN?

¿Qué bases son purínicas? ¿Cuáles son pirimidínicas?

La doble hélice de ADN se asemeja a una escalera retorcida. ¿Qué forma cada peldaño de la escalera? ¿Qué sostiene unidos los peldaños a los lados?

¿En qué consiste el proceso de Transcripción?

¿Qué base remplaza el uracilo?

¿Cuál es la función del ARN de transferencia?

¿Qué papel cumple el ARNm (mensajero)?

¿Qué es la cadena de polipéptidos?

¿Qué es un codón.

¿Qué es un anticodón.

¿De que manera se puede producir una mutación?

Explique con un grafico: Los procesos de transcripción y traducción.

La secuencia de ADN que se muestra a continuación pertenece a un gen que tiene la información para fabricar una de las cadenas de hemoglobina normal:

GTG CAC CTG AGT CGT GAG GAG GAG GTG GAG GTA GGA GTG GTG

La siguiente secuencia de ADN pertenece a un gen que, al traducirse, produce hemoglobina anormal y desarrolla la enfermedad conocida como anemia falciforme, caracterizada por la formación de glóbulos rojos deformes.

GTG GAG GTG AGT GGT GTG GAG GAG GTG GAG TGA GGA GAG GTG a. compara las cadenas de ADN y encierra triplete que contiene el error. b. Escribe la secuencia de ARN mensajero que se fabrica a partir de la última hebra de ADN. c. Teniendo en cuenta la forma como se produce la anemia falciforme, ¿consideras que es posible curar esta enfermedad con medicamento? Sustenta tu respuesta con dos razones.

Semana del 5 al 9 de marzo

ACTIVIDADES DE CLASE.
Socialización de Actividades del día del AGUA 2018. Favor visitar la página de celebración de fechas ambientales.

Continuar retroalimentando el tema: ADN-ARN funciones
Resolver en clase las preguntas propuestas para la semana pasada.
Estudiar para evaluación del tema.
Traer impreso el código genético con las abreviaturas y significado. Favor estudiar las combinaciones y aminoácidos que se forman. Gracias.

Semana del 26 de Febrero al 2 de marzo

Estudiantes que sobresalen en la clase, felicitacionessss

ACTIVIDADES DE CLASE:

Evaluación ICFES del tema: La Célula, clases, formas, constitución, organelos y funciones. Favor estudiar.

Continuar con la retroalimentación del tema. ADN y ARN: Funciones

Organiza las principales ideas, en un mapa conceptual.

Ahora resuelve las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los dos principales procesos en que intervine el ADN?

¿Qué importancia tiene el proceso de replicación?

Grafique una molécula de ADN.

Con un gráfico explique el proceso de replicación de ADN.

¿Qué partes forman la molécula de ADN?

¿Cómo es la estructura de la molécula del ADN?

¿Qué partes forman un nucleótido?

¿De qué manera se asocian o acoplan las bases nitrogenadas?

¿Qué importancia tiene para la medicina el conocer el código genético humano (genoma humano)?

¿Qué diferencia hay entre ADN y ARN? Mencione 4

Elaboración de gráficos con la explicación de la síntesis de proteínas.

¿Cómo es la estructura de las proteínas?

Nombre las enzimas responsables de la replicación del ADN, la transcripción del ARN y la traducción a Proteínas.

Describa paso a paso la formación de una proteína en en texto de no mas de diez renglones

Qué sucede con cada una de las cadenas de ADN que se separan?

¿Qué es una tripleta o codon?

¿Qué papel cumple el gen en la formación de la proteína?

¿Dónde se realiza la traducción y donde la transcripción del ADN?

¿Qué bases son purínicas? ¿Cuáles son pirimidínicas?

La doble hélice de ADN se asemeja a una escalera retorcida. ¿Qué forma cada peldaño de la escalera? ¿Qué sostiene unidos los peldaños a los lados?

¿En qué consiste el proceso de Transcripción?

¿Qué base remplaza el uracilo?

¿Cuál es la función del ARN de transferencia?

¿Qué papel cumple el ARNm (mensajero)?

¿Qué es la cadena de polipéptidos?

¿Qué es un codón.

¿Qué es un anticodón.

¿De que manera se puede producir una mutación?

Explique con un grafico: Los procesos de transcripción y traducción.

La secuencia de ADN que se muestra a continuación pertenece a un gen que tiene la información para fabricar una de las cadenas de hemoglobina normal:

GTG CAC CTG AGT CGT GAG GAG GAG GTG GAG GTA GGA GTG GTG

La siguiente secuencia de ADN pertenece a un gen que, al traducirse, produce hemoglobina anormal y desarrolla la enfermedad conocida como anemia falciforme, caracterizada por la formación de glóbulos rojos deformes.

GTG GAG GTG AGT GGT GTG GAG GAG GTG GAG TGA GGA GAG GTG a. compara las cadenas de ADN y encierra triplete que contiene el error. b. Escribe la secuencia de ARN mensajero que se fabrica a partir de la última hebra de ADN. c. Teniendo en cuenta la forma como se produce la anemia falciforme, ¿consideras que es posible curar esta enfermedad con medicamento? Sustenta tu respuesta con dos razones.

ACTIVIDAD EXTRACLASE: 10A

Dibuja una gran empresa y establece analogías entre las funciones que cumple cada dependencia y cada organelo en la célula.
La actividad extraclase a cerca del tema del ADN y el ARN se aplaza ya que el tema aún no lo hemos terminado.

Semana del 19 al 23 de Febrero

Estudiantes que sobresalen en la clase, felicitacionessss

Actividad de clase:

Evaluación ICFES del tema: La Célula, clases, formas, constitución, organelos y funciones. Favor estudiar.

Retroalimentación del tema. ADN y ARN: Funciones

Organiza las principales ideas, en un mapa conceptual.

Ahora resuelve las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los dos principales procesos en que intervine el ADN?

¿Qué importancia tiene el proceso de replicación?

Grafique una molécula de ADN.

Con un gráfico explique el proceso de replicación de ADN.

¿Qué partes forman la molécula de ADN?

¿Cómo es la estructura de la molécula del ADN?

¿Qué partes forman un nucleótido?

¿De qué manera se asocian o acoplan las bases nitrogenadas?

¿Qué importancia tiene para la medicina el conocer el código genético humano (genoma humano)?

¿Qué diferencia hay entre ADN y ARN? Mencione 4

Elaboración de gráficos con la explicación de la síntesis de proteínas.

¿Cómo es la estructura de las proteínas?

Nombre las enzimas responsables de la replicación del ADN, la transcripción del ARN y la traducción a Proteínas.

Describa paso a paso la formación de una proteína en en texto de no mas de diez renglones

Qué sucede con cada una de las cadenas de ADN que se separan?

¿Qué es una tripleta o codon?

¿Qué papel cumple el gen en la formación de la proteína?

¿Dónde se realiza la traducción y donde la transcripción del ADN?

¿Qué bases son purínicas? ¿Cuáles son pirimidínicas?

La doble hélice de ADN se asemeja a una escalera retorcida. ¿Qué forma cada peldaño de la escalera? ¿Qué sostiene unidos los peldaños a los lados?

¿En qué consiste el proceso de Transcripción?

¿Qué base remplaza el uracilo?

¿Cuál es la función del ARN de transferencia?

¿Qué papel cumple el ARNm (mensajero)?

¿Qué es la cadena de polipéptidos?

¿Qué es un codón.

¿Qué es un anticodón.

¿De que manera se puede producir una mutación?

Explique con un grafico: Los procesos de transcripción y traducción.

La secuencia de ADN que se muestra a continuación pertenece a un gen que tiene la información para fabricar una de las cadenas de hemoglobina normal:

GTG CAC CTG AGT CGT GAG GAG GAG GTG GAG GTA GGA GTG GTG

ACTIVIDAD EXTRACLASE:

Para la semana del 19 al 23 de febrero:

Dibuja una gran empresa y establece analogías entre las funciones que cumple cada dependencia y cada organelo en la célula.

Para ser resuelta en casa y presentada en la semana del 26 al 28 de febrero.

¿El ADN se asocia a proteínas específicas llamadas histonas? Explique.

¿Por qué un solo cambio en una base nitrogenada del ADN puede representar una mutación?

¿Qué función desempeñan los puentes de hidrógeno?

Escribir la secuencia complementaria de la banda de ADN formada por: ATTGGTACCGCA

¿Por qué las dos hebras de ADN no son iguales sino complementarias?

¿Cómo se unen los nucleótidos del ADN para formar largas cadenas?

¿Por qué la longitud de una molécula de ADN y el número de genes varía de unos organismos a otros?

¿Cómo hacen las células copias exactas de su ADN?

¿Cuándo duplican las células su ADN?

¿Qué información está codificada en el ADN?

¿Qué es un "codón"?

¿Qué es la "transcripción" y la "traducción" del ADN?

¿Cuáles son los cuatro pares de bases que forman la doble hélice de ADN?

¿Cómo puede A diferenciar entre T y C?

¿Qué doble hélice de ADN crees que será más difícil separar en sus dos hebras: un ADN compuesto predominantemente por pares de bases AT o uno con pares de bases GC? ¿Por qué?

¿Qué es una mutación?

¿Hay principalmente espacio vacío entre los átomos en una doble hélice de ADN?

¿Cómo reconocen las proteínas secuencias específicas de ADN?

¿Si se sustituyera una pirimidina por una purina en una sola posición de una hebra de una doble hélice de ADN, qué ocurriría?

Semana del 12 al 16 de Febrero

ACTIVIDADES DE CLASE:

Revisión y calificación del proyecto de investigación.

SOPA DE LETRAS CELULAR

Diviértete, busca y encierra 20 términos relacionados con la célula. Organiza luego un mini diccionario acompañado de un dibujo y la definición del término. Esto te permitirá recordar conceptos básicos e inolvidables sobre la célula

Proyección y explicación de la célula, clases y funciones:

Retroalimentación del tema: La célula, apoyado en el siguiente vídeo:

Ahora resuelve:

1° Basándote en los contenidos de la guía, completa la información solicitada en el siguiente cuadro:

Orgánulo	Tipo de Célula		Características	Función
Orgánulo	Vegetal	Animal	Características	Función
Ribosomas
Lisosomas
Mitocondrias
Aparato de Golgi
Retículo Endoplasmàtico Liso
Retículo Endoplasmàtico Rugoso
Vacuolas
Centriolos
Plastidios
Núcleo
Pared Celular
Membrana Celular

2° Identifica las estructuras señaladas en la siguiente imagen de una célula:

No.	Estructura	Tipo de Célula
No.	Estructura	Vegetal	Animal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

3° Clasifica la siguiente lista de seres vivos según el tipo de célula que presentan:

Organismo	Tipo de Célula
Organismo	Procariota	Eucariota
Helecho
Bacilo
Levadura
Zancudo
Ameba
Volvox
Lombriz de Tierra
Paramecio
Naranjal
Estreptococo
Alga

4° Realiza una minuciosa lectura al siguiente texto:

Una célula es un sistema en el que tienen lugar los procesos básicos para realizar sus funciones vitales: nutrición, relación y multiplicación, con orgánulos diferentes, cada uno con sus funciones. Para poder hacer una idea de cuál es el funcionamiento global de una célula, la vamos a comparar con lo que sucede en una fábrica. ¿Sabrías relacionar por la función que cumplen cada uno de los orgánulos celulares con las partes de una empresa? Animo.

Si nos fijamos en esta fábrica de productos industriales veremos que hay algunas partes que son fáciles de identificar y se encuentran casi siempre en ellas:

Hay un edificio de Dirección, en el que se encuentran las oficinas, del que salen las instrucciones para el funcionamiento de toda la planta.

Hay sistemas generadores de energía que consumen combustible y suministran calor o electricidad para el funcionamiento de la planta.

Hay un almacén al que llegan las materias primas, indispensable para elaborar los productos.

Hay una cadena de producción, que es el lugar donde las materias primas se convierten en productos.

Hay depósitos donde se guardan las materias primas que van a entrar en la cadena de producción, los productos que acaban de salir o los desechos de la producción.

Hay un almacén para los productos ya elaborados.

Todo ello está encerrado en un recinto rodeado de una valla y suele haber alguna vigilancia que controla qué entra y qué sale.

Todas estas partes de una fábrica no funcionan independientemente. Tienen un sistema de comunicaciones y un control que sirve para que cada parte tenga hecho su trabajo a tiempo para que no interrumpa el trabajo de los demás. Si una de las partes no funciona, habrá problemas en la totalidad de la fábrica.

Siempre tienen una parte de Dirección, otra de fabricación, otra de almacenaje y algún sistema que se ocupa de residuos u desechos, todo ello unido por algún medio de transporte que lleva las materias de un sitio a otro.

Si comparamos las partes de esta fábrica con los orgánulos de una célula, encontramos varias similitudes.

Ahora resuelve:

Completa la analogía, según las explicaciones dadas.

Análogo	Tópico
Dirección
Generadores
Planta de procesado
Cadena de montaje
Depósitos
Vallas
Mecanismo de defensa
Planta de producción
Relaciones publicas
Punto ecológico
Portería

La estructura celular se organiza de acuerdo con diferentes zonas y orgánulos que tienen cada uno sus propias funciones pero que están relacionados entre sí. Del funcionamiento conjunto y correcto de todas sus partes depende que la célula trabaje bien.

ACTIVIDAD EXTRACLASE:

Dibujar:

Célula

Tejido

Organo

Aparato

Sistema

Formas celulares

Consultar la biografía de los autores de la Teoría celular.

Semana del 5 al 9 de FEBRERO DE 2018

Queridos estudiantes, les deseo muchos éxitos en el presente año escolar 2018.
Recuerden y practiquen ....

ACTIVIDADES DE CLASE

1°Presentación y explicación de pautas de la clase y criterios de evaluación del área.

Encuadre pedagógico:

Cada inicio o finalización de clase se aplicará un quiz, sea oral o escrito, individual o grupal.

Las actividades extraclase que no se entreguen en la fecha, se recibirán en la siguiente clase, sustentando una de las preguntas de la actividad asignada.

Los talleres de clase se califican en clase.

Actividades grupales para la casa no están autorizadas.

Para opinar o participar es necesario solicitar la palabra

Habrá acción reparadora para aquellos estudiantes que ingresen sin ninguna justificación luego de iniciada la clase.

Es necesario respetar a los compañeros y docente

Todos deben contribuir con la disciplina

Todos deben contribuir con el aseo del aula de clase

En las evaluaciones se sumará 0.5 a la calificación obtenida, si se evidencia buena ortografía y caligrafía.

El blog debe visitarse cada sábado para enterarse de las actividades de clase y extraclase.

Cualquier inquietud, favor comunicarla solo a través del blog.

2°Presentación y organización de la lista de clase.

3° Entrega de temas, competencias del período y pregunta problematizadora:

Favor escribir en el cuaderno la competencia, contenidos temáticos y pregunta problematizadora.

COMPETENCIA:

Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice como herramienta de análisis genético, para la comprensión de la síntesis de proteínas, la trasmisión del material hereditario y la diversidad biológica, relacionando genes, proteínas y funciones celulares, modelando y sustentando dichos procesos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Puede la genética dar explicación a nuestra diversidad cultural?

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

ÁCIDOS NUCLÉICOS

Resolver la siguiente pregunta de inducción:

Explica en mínimo 10 renglones de tu cuaderno, el siguiente interrogante: Todo lo que soy se traduce en bases químicas?

Repaso sobre el ADN y ARN, apoyado en el siguiente vídeo:

Organiza las ideas centrales en un mapa conceptual.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Para ser entregado en la semana del 19 al 23 de febrero:

De acuerdo a los códigos de lista, efectuar la siguiente consulta para ser entregado en carpeta el próximo 16 de febrero:

Razas de seres humanos; Tipos, Imágenes, rasgos físicos, localización a nivel mundial, nacional y regional.

Razas de animales: Perros, conejos, gatos, etc.: Tipos, Imágenes, rasgos físicos, localización a nivel mundial, nacional y regional.

Variedades de plantas: Cítricas, rosales, plátano, etc.: Tipos, Imágenes, rasgos físicos, localización a nivel mundial, nacional y regional.

30 comentarios:

ENSAYO SOBRE LA CEGUERA18 de febrero de 2018 a las 12:14
hola profe buenas tardes, en el caso de grado 10A que no tienen los cuadernos de microbiologia, como hacemos para resolver las actividades propuestas ya en el blog ?
alumna: karla callejas
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saturno2020.blogspot.com18 de febrero de 2018 a las 18:53
Hola Karla, me alegra que te comuniques a través de este medio.
La actividad extraclase se propone una vez se haya socializado el tema de la célula, por lo tanto ésta si hay tiempo la realizan en clase o como le paso al curso 10 B, el tiempo no dió por eso se manejo como extraclase.
Tranquila y animo a seguir obteniendo buenos desempeños.
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ENSAYO SOBRE LA CEGUERA23 de febrero de 2018 a las 14:50
Buenas tardes profe, tengo una inquietud lo que pasa es que las actividades que publicaste reciente son temas que no hemos visto, por lo tanto quería preguntarte si la llevamos resuelta o esperemos a ver el tema y luego si resolver; o no ?
que tengas un buen fin de semana, Dios te bendiga.
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saturno2020.blogspot.com23 de febrero de 2018 a las 19:51
Hola señorita, me alegra que visites el blog.
Estas en lo correcto, aún el tema no se ha visto, esta actividad no esta sugerida para ustedes. Solo preparate para la evaluación ICFES del tema La célula, clases, sus organelos y funciones.
Que tengas un feliz fin de semana. Besos
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ENSAYO SOBRE LA CEGUERA3 de marzo de 2018 a las 13:40
HOLA PROFE BUENAS TARDES, En primer lugar,solo pasaba para decirle que una de las cosas que más aprecio de usted es que realmente se preocupa por nosotros y nuestro aprendizaje y no sólo por cumplir con sus deberes con la institución. Le aprecio mucho y por eso, hoy que está cumpliendo años, le deseo muchas felicidades y le expreso mi gratitud.
En segundo lugar era para decirle que sigo sin entender lo de la cadena de pirimidinicas y puricas, sera que el lunes me podrías hacer una retroalimentacion en la hora de descanso o a la primera hora de clase?

muchas gracias profe y feliz cumpleaños, Dios te siga bendiciendo y te siga llenando de sabiduría y amor por tu trabajo y cosas.

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saturno2020.blogspot.com3 de marzo de 2018 a las 15:29
Hola Linda. Gracias por esas palabras tan bonitas. Realmente esta labor se gratifica cuando el estudiante comprende que este gran viaje (el estudio) todos estamos comprometidos en llegar a la meta (bachiller), por lo que debemos estar siempre atentos a cualquier adversidad.
Tranquila que Dios mediante te explico con mucho gusto.
Gracias por tu visita al Blog.
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Unknown11 de marzo de 2018 a las 7:35
Buenos días profesora Astrid, soy Carlos Felipe Moreno, pertenezco al grado 10 "A" y tengo una inquietud:
Los guantes, las botas, CREO que la pala y lo que le correspondió a cada estudiante para adornar el jardín, ¿todo eso es para mañana? o ¿lo vamos a trabajar durante esta semana?
Muchas gracias
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saturno2020.blogspot.com11 de marzo de 2018 a las 7:53
Hola Carlos. Para la clase de Microbiología
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Yulieth Barreto cruz 11 de marzo de 2018 a las 11:24
hola profe, donde esta la guia del dia del agua para imprimirla.
att: yulieth barreto cruz 10-A
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Mateo Diaz11 de marzo de 2018 a las 13:21
Buenos tardes profesor astrid, una pregunta que es un durantero
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saturno2020.blogspot.com11 de marzo de 2018 a las 14:00
UN DURANTENO ES UNA PLANTA PARA JARDIN, OBSERVA LAS QUE SE HAN SEMBRADO EN EL JARDIN, SON VERDE CLARO. GRACIAS POR TU VISITA.
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ENSAYO SOBRE LA CEGUERA11 de marzo de 2018 a las 14:37
HOLA PROFE BUENAS TARDES, lo que pasa es que yo no pude trasladarme hacia el espinal a comprar la plantica, era para preguntarle si me podía dar plazo para llevarla la aproxima clase.
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saturno2020.blogspot.com11 de marzo de 2018 a las 19:09
LISTO.
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Juan David Palma Cedano12 de marzo de 2018 a las 13:19
hola
q mas
profe para el servicio social y la hoja
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saturno2020.blogspot.com12 de marzo de 2018 a las 18:27
Listo, yo se las entrego en clase. Gracias por la visita al blog.
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Unknown21 de marzo de 2018 a las 16:02
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
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Unknown21 de marzo de 2018 a las 16:03
Buenas tardes profesora,soy la estudiante Alejandra orjuela del grado 10B, yo mañana participo en el debate, sera que me podría facilitar las pautas que se necesitan para este
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Unknown14 de abril de 2018 a las 12:59
Buenas tardes Profe Astrid soy Maria IIsabel SANCHEZ del grado 10b
tengo una inquietud referente a la semana del 19 al 23 de marzo, ya que hay aprecen dos link en los cuales hay que desarrollar unos ejercicios. El primero no habre y el segundo tiene muchos ejercicios. Mi pregunta es ¿ como puedo ingresar al primer link y cuales son los ejercicios que debo realizar del segundo link?
Muchas Gracias Profe Astrid
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ENSAYO SOBRE LA CEGUERA15 de abril de 2018 a las 16:26
hola profe buenas noches, respecto al cuadro lo desarrollamos cuando usted nos indique o lo desarrollamos en la casa ?
que tenga buena noche.
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saturno2020.blogspot.com15 de abril de 2018 a las 21:05
Hola Karla. Esta actividad se socializará en clase. Gracias por tu visita al blog.
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ENSAYO SOBRE LA CEGUERA21 de abril de 2018 a las 14:29
Buenas tardes profe, respecto a estos temas ¿se van a desarrollar el dia 23 de abril o como seria mas o menos la reparticion ? Evaluación de pre saberes en: ciclo celular, cromosomas, mitosis y meiosis.

Retroalimentación de leyes de la herencia.

Desarrollo de ejercicios sobre cruces monohibridos, dihibridos y trihibridos, herencia ligada al sexo, enfermedades hereditarias, dominancia incompleta, propuestos por la docente en clase.

Quiz de los temas estudiados.

Que tenga una buena tarde.
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saturno2020.blogspot.com21 de abril de 2018 a las 21:00
Hola Karla.
Tenemos pendiente la evaluación de los temas, ciclo celular, mitosis y meiosis, por lo que se les sugiere ver el último vídeo publicado o tres publicados en la semana del 19 al 23 de marzo, con la intención de evaluar pre saberes.
Lo relacionado con cruces, también se explico, solo falta evaluar
y los últimos temas están para explicar.
Gracias por la visita al blog.
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Yulieth Barreto cruz 11 de agosto de 2018 a las 17:36
buenas noche profesora una pregunta al respecto de la nueva competencia sobre las bacterias y eucharya es solo para décimo b o a también ?
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saturno2020.blogspot.com12 de agosto de 2018 a las 19:42
SOLO PARA EL B.
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ENSAYO SOBRE LA CEGUERA25 de agosto de 2018 a las 10:19
BUenas tardes profe, respecto a esto Semana del 21 al 24 de agosto 2018
Proyecto Investigativo: Para ser entregado en la semana del 27 al 31 de agosto.
debemos entregarlo este lunes o cuando seria, espero una pronta respuesta. que tengas buena tarde.
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saturno2020.blogspot.com25 de agosto de 2018 a las 10:38
No Karla, quiero evitar problemas con su curso, ya que no se ha explicado. Solo lo deben presentar los de 10B. Que tengas un buen día.
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ENSAYO SOBRE LA CEGUERA25 de agosto de 2018 a las 11:15
muchas gracias profe.
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MICROBIOLOGIA 1P - 2P

Bacterias, protistas y hongos.

Bacterias

La clasificación de las Bacterias

ANOMALÍAS CROMOSÓMICAS ESTRUCTURALES

Definición

Tipos de anomalías estructurales:

Lee atentamente el siguiente texto y completa la información solicitada en la siguiente tabla:

AMINOÁCIDOS ESENCIALES

Histidina

Isoleucina

Leucina

Lisina

Metionina

Fenilalanina

Treonina

Triptófano

Valina

Alanina

Isoleucina

Lisina

Leucina

Metionina

Fenilalanina

Treonina

Triptófano

Valina

Alanina

Arginina

Cisteína

Ácido Glutámico

Glutamina

Glicina

Ornitina

Prolina

ACTIVIDAD EXTRA CLASE: PARA SER RESUELTA DESDE CASA.

Lee con atención el siguiente texto y luego resuelve lo allí solicitado:

IDENTIFICACIÓN DE LOS GENES EN EL GENOMA HUMANO

Lee con atención el siguiente texto y luego resuelve lo allí solicitado:

IDENTIFICACIÓN DE LOS GENES EN EL GENOMA HUMANO

Lee atentamente el siguiente texto y completa la información solicitada en la siguiente tabla:

AMINOÁCIDOS ESENCIALES

Histidina

Isoleucina

Leucina

Lisina

Metionina

Fenilalanina

Treonina

Triptófano

Valina

Alanina

Isoleucina

Lisina

Leucina

Metionina

Fenilalanina

Treonina

Triptófano

Valina

Alanina

Arginina

Cisteína

Ácido Glutámico

Glutamina

Glicina

Ornitina

Prolina

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