CLOROFILA 4: BIOQUÍMICA 1P

Semana del 1 al 5 de Octubre
Las actividades extra clase se suspenden para dar prioridad a la semana de la cosecha. Espero mucho compromiso e interés en las actividades propuestas.

No se programan actividades para los cursos 11A y 11B, ya que se ceden las horas para la ejecución de actividades de la semana de la cosecha.

Semana del 24 al 28 de septiembre

Actividades de clase:

11A

Socialización de las pruebas RETOS del 3P.

Resolver el taller propuesto para la semana pasada, respecto a Monosacáridos.

11B:

Socialización de las pruebas RETOS del 3P.

Revisión y calificación de la actividad extra clase , relacionadas con las preguntas de Inducción y el resumen del siguiente vídeo:

Semana del 17 al 21 de septiembre

Actividades de clase:

Proyección del vídeo: Nociones básicas de la bioquímica.

Organización de apuntes.

Explicación del tema: Los carbohidratos: Monosacáridos.

Desarrollo del siguiente taller:

1° Definir los siguientes términos:

A, Monosacáridos:

B. aldosas

C. Gliceraldehido

D. Carbono quiral:

E. Cetosas

F. Enantiomero

G. Epimero

H. Anómeros

B. XILOSA

C. MANOSA

D. GALACTOSA

E. GLUCOSA

F. ALOSA

G. TREOSA

H. IDOSA

I. RIBULOSA

J. FRUCTOSA

K. TAGATOSA

Semana del 10 al 14 de septiembre

Hoy iniciamos.....

Actividades de clase:
Competencia: Favor registrarla en el cuaderno.

Identifica los tipos de carbohidratos, proteínas y lípidos por su estructura, función e importancia biológica, para clasificarlos y nombrarlos, aplicando las reglas de la IUPAC, en la solución de problemas.

Contenido Temático:

COMPUESTOS BIOQUÍMICOS

Pregunta problematizadora:

Por qué el estudio de los compuestos bioquímicos ha beneficiado a la humanidad?

Lee atentamente y luego resuelve:

BIOQUÍMICA

Si bien la Química Orgánica es un campo inmensamente importante para la tecnología, su verdadero valor está en el terreno de la Biología y la Medicina.

Por esta razón, no podría terminar la Química del grado once, sin un análisis de aquello que verdaderamente nos interesa:

¿Cómo estamos constituidos?

¿Qué tiene que ver la Química con mi funcionamiento como organismo?

Como ocurre con cualquier ser vivo, estamos constituidos principalmente por sustancias orgánicas, además de agua. Cada segundo y durante todo nuestro ciclo vital, ocurren miles de reacciones químicas que se inician con aquellas concernientes a la respiración y terminan con aquellas extraordinarias de la reproducción celular. La formación de proteínas, el trabajo de regulación de hormonas y vitaminas, y la labor de organización de los ácidos nucleicos, son entre muchas las razones materiales de nuestra vida.

En esencia, los procesos biológicos son cuestiones de Química Orgánica.

1° Explica todos los enunciados resaltados en negrilla.

2° Cuál es la función biológica de:

Glúcidos:

Fosfolípidos

ADN

Enzimas

ARN

Vitaminas

3° Cuales son las moléculas básicas de cada grupo?

Proyección del vídeo: Nociones básicas de la bioquímica.

Organización de apuntes.

Explicación del tema: Los carbohidratos: Monosacáridos.

Semana del 3 al 7 de Septiembre de 2018

ACTIVIDADES DE CLASE:

Calificación de la dimensión Formativa: Favor traer organizado en el cuaderno la siguiente tabla:

VALORACIÓN DIMENSIÓN FORMATIVA

CRITERIO

AUTO

EVALUACION

COE

VALUACION

HETERO

EVALUACION

1

Busco la excelencia en el desarrollo y presentación de tareas y trabajos.

2

Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.

3

Mantengo buena disciplina durante toda la clase.

4

Acato las normas de presentación personal establecidas por la Institución.

5

Cumplo oportunamente con las actividades extra clase.

TOTAL

Acciones de Mejora:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Correctivas:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Preventiva:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aplicación de nivelaciones.

Socialización de desempeño final

Semana del 27 al 31 de agosto de 2018

Actividades de clase:

Continuar con el desarrollo del taller del sistema digestivo humano.

Prueba ICFES del tema estudiado.

Se les recuerda el compromiso del proyecto investigativo.

Evaluación de la dimensión formativa: Traer organizado el siguiente formato en el cuaderno:

VALORACION DIMENSION FORMATIVA

	CRITERIO	AUTO EVALUACION	COE VALUACION	HETERO EVALUACION
1	Busco la excelencia en el desarrollo y presentación de tareas y trabajos.
2	Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
3	Mantengo buena disciplina durante toda la clase.
4	Acato las normas de presentación personal establecidas por la Institución.
5	Cumplo oportunamente con las actividades extra clase.
	TOTAL

Acciones de Mejora:
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Correctivas:
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Preventiva:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Semana del 21 al 24 de agosto de 2018

Para los dos onces:

Recordar el compromiso del proyecto investigativo explicado en clase, ya que su entrega esta para la semana del 27 al 31 de agosto.

ACTIVIDADES DE CLASE:

11B:
Continuar con el desarrollo del taller propuesto por la docente, respecto a los aparato digestivo humano.
Favor recordar resolver en casa las páginas 120-121 de las fotocopias entregadas en clase

11A
Exposiciones del tema asignado

Semana del 13 al 17 de agosto de 2018

ACTIVIDADES DE CLASE:

11B:
Se organizarán grupos de tres estudiantes para iniciar con un taller propuesto por la docente, respecto a los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

11A

Actividad extra clase:
Completa la información solicitada en la siguiente tabla, apoyado en el vídeo publicado respecto al tema de mutaciones.

Tipo de Mutación	Características	Falla que presenta	Problemas que genera

ACTIVIDAD DE CLASE:

Apoyados en fotocopias dadas por la docente organiza una interesante exposición a uno de los siguientes temas entregado por la docente en clase, según código de lista y en grupos de dos estudiantes. Para ello deben organizar las ideas en un mapa conceptual y registrarlo en el cuaderno:

Agentes mutagénicos de carácter físico

Agentes mutagénicos de carácter químico

Factores Mutagénicos

Tipos de mutaciones

Mutación puntual

La clonación

Alimentos transgénicos

Semana del 6 al 10 de agosto de 2018

ACTIVIDADES DE CLASE:

11B:
Se organizarán grupos de tres estudiantes para iniciar con un taller propuesto por la docente, respecto a los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Dibujar los aparatos digestivos indicados en clase: 11B

Apoyados en el vídeo publicado la semana pasada escribir un ensayo de mínimo 10 renglones que argumente la siguiente información: El cuerpo humano una máquina maravillosa.

11A

Dar desarrollo a las siguientes actividades propuestas en clases anteriores:

Explicación del tema:

Mutaciones

3° Completa la información solicitada en la siguiente tabla:

Tipo de Mutación	Características	Falla que presenta	Problemas que genera

Agentes mutagénicos de carácter físico

Agentes mutagénicos de carácter químico

Factores Mutagénicos

Tipos de mutaciones

Mutación puntual

La clonación

Alimentos transgénicos

Actividad extra clase: 11A
Lee el siguiente texto tomado del libro Explora 9. Grupo editorial Educar

ADN, PLANO ARQUITECTONICO DE LOS SERES VIVOS

Imagina que eres un ingeniero destacado y trabajas con un equipo de arquitectos y experto en obras civiles que tienen un proyecto para construir el metro de la ciudad, cuya función es mejorar la movilidad de los ciudadanos, acortando distancias y tiempo.

Para esto necesitan hacer planos de la ciudad, en donde se contemplen las principales estaciones o puntos de mayor movimiento de ciudadanos por zonas de comercio, bancarias, universitarias, entre otras.

Deben tener en cuenta la infraestructura ya existente y generar el menor impacto posible en el funcionamiento de la ciudad durante la obra.

Por lo general, los proyectos se diseñan primero en planos que contemplan la mayoria de variables, para lograr el funcionamiento exitoso y controlado de la construcción.

Resuelve las siguientes preguntas.

a. Todo lo relacionado con el funcionamiento y la caracterízación de nuestro cuerpo esta planificado en la estructura del ADN, por qué?

b. Cómo puede el ADN actuar como un plano o molde en la elaboración de un ser vivo?

c. Qué relación tiene el título del texto con el contenido del mismo.

d. Realiza el dibujo de un ser vivo indicando la presencia del ADN, como molécula estructural .

Semana del 30 de julio al 3 de agosto de 2018

ACTIVIDADES DE CLASE:

Inicio de competencia para el curso 11 B.
Se organizarán grupos de tres estudiantes para iniciar con un taller propuesto por la docente, respecto a los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Con el curso 11A se harán las exposiciones propuestas para la semana pasada, respecto al tema de mutaciones, con material entregado por la docente en clase.

Semana del 23 al 27 de julio de 2018

ACTIVIDADES DE CLASE:

Dar desarrollo a las siguientes actividades propuestas en clases anteriores:

Explicación del tema:

Mutaciones

3° Completa la información solicitada en la siguiente tabla:

Tipo de Mutación	Características	Falla que presenta	Problemas que genera

3° Lee el siguiente texto tomado del libro Explora 9. Grupo editorial Educar

ADN, PLANO ARQUITECTONICO DE LOS SERES VIVOS

Deben tener en cuenta la infraestructura ya existente y generar el menor impacto posible en el funcionamiento de la ciudad durante la obra.

Por lo general, los proyectos se diseñan primero en planos que contemplan la mayoria de variables, para lograr el funcionamiento exitoso y controlado de la construcción.

Resuelve las siguientes preguntas.

a. Todo lo relacionado con el funcionamiento y la caracterízación de nuestro cuerpo esta planificado en la estructura del ADN, por qué?

b. Cómo puede el ADN actuar como un plano o molde en la elaboración de un ser vivo?

c. Qué relación tiene el título del texto con el contenido del mismo.

d. Realiza el dibujo de un ser vivo indicando la presencia del ADN, como molécula estructural .

Agentes mutagénicos de carácter físico

Agentes mutagénicos de carácter químico

Factores Mutagénicos

Tipos de mutaciones

Mutación puntual

La clonación

Alimentos transgénicos

Basado en el siguiente vídeo, elabora un ensayo de mínimo 10 líneas que responda a la siguiente afirmación: El cuerpo humano, una máquina maravillosa, luego de proyectar un vídeo, escribir un ensayo que argumente dicha tesis.

Semana del 16 al 20 de julio de 2018

socialización de los resultados de las pruebas aplicadas en el segundo período, acompañado de su respectivo análisis y proposición de acciones de mejora.
Continuar resolviendo la actividad propuesta la semana pasada respecto al tema de Mutaciones. No olvides repasar desde casa, ya que semanalmente se aplicará un quiz de los temas vistos.
Iniciamos el tema organismico, con el desarrollo de talleres propuesto por la docente en clase.

Semana del 9 al 13 de julio de 2018

QUE ALEGRÍA..........DE NUEVO A CLASES.............

Actividades de clase:
Encuadre pedagógico segundo semestre
Los talleres de clase, solo se califican en la respectiva clase. No después. Si el estudiante es ausente con excusa la nota del taller se le valora de otro taller en el que este presente.
Los talleres en lo posible se efectuarán de manera individual y se socializaran preguntado al estudiante de manera oral o escrita en el tablero.
Las actividades extra clase se califican en las fechas indicadas. No después. Para recibirla sustentada se hace necesario informar al padre de familia por medio de la agenda, indicando por escrito la fecha de la sustentación. Si reitera el incumplimiento con las actividades extra clase, entonces se citará al padre de familia para informarlo al respecto.
El cierre de la clase se hará por código de lista y su participación se registrará en la planilla de calificaciones.
Para estudiantes que reiteren más de un llamado de atención por pereza o distracción durante explicaciones o desarrollo de talleres, se les iniciará seguimiento con los respectivos compromisos y se les solicitará trabajar desde biblioteca el tema y actividades propuestas para la clase. Si esta situación es reiterada, se registrará en el observador con citación al padre de familia.
Cuando hayan desempeños bajos o básicos en pruebas escritas, se dará inicio a seguimiento académico, con el registro de los respectivos compromisos. Si es reiterado, se registrará en el observador con citación al padre de familia.
Estudiante que no cumpla con la presentación personal exigida por la institución, será reiterado del aula de clase para que resuelva dicha situación con el Coordinador de Convivencia.
Totalmente prohibido el uso del celular.
No se reciben por ningún motivo plantas para subir notas.
Las actividades de nivelación se harán en las fechas indicadas y en el aula de clase. No se repetirán en otros espacios. Excepto en el caso de estudiantes ausentes con excusa se les abrirá el posterior espacio.
El desempeño final del período se informará de manera definitiva en la fecha indicada luego de la realización de la actividad de nivelación y no tendrá modificaciones.
Las novedades de las clases se informarán por escrito al titular del curso.
RECUERDEN QUE USTEDES SON EXCELENTES ESTUDIANTES Y EN LA MEDIDA DE LA EXIGENCIA DEBEN RESPONDER A ESTAS ALTAS EXPECTATIVAS.

Registrar en el cuaderno la competencia, contenido temático y pregunta problematizadora.

Identifica características de algunos procesos que se dan en los organismos para comprender la dinámica de lo vivo, basado en documentales, haciendo exposiciones del mismo con la elaboración de folletos y material didáctico.

NIVEL ORGANÍSMICO Y SISTÉMICO

Por qué se considera al cuerpo humano una máquina maravillosa?

Resuelve las siguientes preguntas de Inducción y reconocimiento de Pre Saberes

Analiza el siguiente caso: En un laboratorio un técnico investiga la producción de la insulina y su relación con la información genética del ADN que codifica para el gen de la insulina. A partir de las células del páncreas, por ejemplo de un ratón, obtienen la secuencia de ADN y con ésta la del ARNm.

Utilizando el código genético el técnico pudo encontrar que el gen para la insulina contenía las siguientes tripletas de codones, e identificar los aminoácidos que contenía la proteína de la insulina:

Analizó la información anterior y la registró en un cuaderno. En un accidente del anterior registro la única información que quedó visible fue la secuencia de aminoácidos.

En los guisantes las plantas altas (T) son dominantes de las enanas (t), el color amarillo de las semillas (A) es dominante del verde (a), y la semilla lisa (L) es dominante de la rugosa (l). Explica los genotipos, los fenotipos y las proporciones de los descendientes del siguiente cruce:

TtAaLl x ttaall

Las siguientes imágenes muestran la acción de la selección natural sobre el camuflaje de una especie de escarabajo.

Interpreta la gráfica de la parte superior y la explica utilizando el modelo de selección natural. Predice a partir de la información que brindan los gráficos cuál fue la mutación que ocurrió, para cuál de las dos especies (pájaros o escarabajos) es favorable. Explica cuál es la incidencia del cambio de coloración del escarabajo en la supervivencia del ave. Predice cómo será la población de escarabajos respecto de su color luego de varias generaciones. Emite las conclusiones utilizando argumentos científicos.

Explicación del tema:

Mutaciones

3° Completa la información solicitada en la siguiente tabla:

Tipo de Mutación	Características	Falla que presenta	Problemas que genera

3° Lee el siguiente texto tomado del libro Explora 9. Grupo editorial Educar

ADN, PLANO ARQUITECTONICO DE LOS SERES VIVOS

Deben tener en cuenta la infraestructura ya existente y generar el menor impacto posible en el funcionamiento de la ciudad durante la obra.

Por lo general, los proyectos se diseñan primero en planos que contemplan la mayoria de variables, para lograr el funcionamiento exitoso y controlado de la construcción.

Resuelve las siguientes preguntas.

a. Todo lo relacionado con el funcionamiento y la caracterízación de nuestro cuerpo esta planificado en la estructura del ADN, por qué?

b. Cómo puede el ADN actuar como un plano o molde en la elaboración de un ser vivo?

c. Qué relación tiene el título del texto con el contenido del mismo.

d. Realiza el dibujo de un ser vivo indicando la presencia del ADN, como molécula estructural .

4° Organiza una interesante exposición de uno de los siguientes temas entregado por la docente en clase: Propón una pregunta para debatir con los compañeros de clase.

Agentes mutagénicos de carácter físico

Agentes mutagénicos de carácter químico

Factores Mutagénicos

Tipos de mutaciones

Mutación puntual

La clonación

Alimentos transgénicos

Semana del 11 al 15 de junio de 2018:

ACTIVIDADES DE CLASE:

Taller evaluativo de las funciones del ADN-ARN.
Observar en casa los vídeos relacionados con la mutación y resolver en casa el taller propuesto sobre este tema.
Las exposiciones sugeridas darán inicio al tercer período.
Evaluación de la dimensión formativa.
Se empleará parte de la clase para actividades de Química.

Semana del 4 al 8 de junio de 2018:
ACTIVIDADES DE CLASE:

Retroalimentación del ADN-ARN, apoyado en el siguiente vídeo y desarrollo del taller evaluativo propuesto por la docente en clase:

2°Explicación de los tema: Apoyado en el siguiente vídeo.

Genoma

Mutaciones

3° Completa la información solicitada en la siguiente tabla:

Tipo de Mutación	Características	Falla que presenta	Problemas que genera

3° Lee el siguiente texto tomado del libro Explora 9. Grupo editorial Educar

ADN, PLANO ARQUITECTONICO DE LOS SERES VIVOS

Deben tener en cuenta la infraestructura ya existente y generar el menor impacto posible en el funcionamiento de la ciudad durante la obra.

Por lo general, los proyectos se diseñan primero en planos que contemplan la mayoria de variables, para lograr el funcionamiento exitoso y controlado de la construcción.

Resuelve las siguientes preguntas.

a. Todo lo relacionado con el funcionamiento y la caracterízación de nuestro cuerpo esta planificado en la estructura del ADN, por qué?

b. Cómo puede el ADN actuar como un plano o molde en la elaboración de un ser vivo?

c. Qué relación tiene el título del texto con el contenido del mismo.

d. Realiza el dibujo de un ser vivo indicando la presencia del ADN, como molécula estructural .

4° Organiza una interesante exposición de uno de los siguientes temas entregado por la docente en clase: Propón una pregunta para debatir con los compañeros de clase.

Agentes mutagénicos de carácter físico

Agentes mutagénicos de carácter químico

Factores Mutagénicos

Tipos de mutaciones

Mutación puntual

La clonación

Alimentos transgénicos

Evaluación de la dimensión formativa:

Favor traer diligenciada la autoevaluación y organizado el formato en el cuaderno:

Acciones de Mejora:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Correctivas:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Semana del 28 de mayo al 1 de junio de 2018

ACTIVIDADES DE CLASE:

1°Explicación de los tema:
Genoma
Mutaciones

2° Completa la información solicitada en la siguiente tabla:

Tipo de Mutación	Características	Falla que presenta	Problemas que genera

3° Lee el siguiente texto tomado del libro Explora 9. Grupo editorial Educar

ADN, PLANO ARQUITECTONICO DE LOS SERES VIVOS

Deben tener en cuenta la infraestructura ya existente y generar el menor impacto posible en el funcionamiento de la ciudad durante la obra.

Por lo general, los proyectos se diseñan primero en planos que contemplan la mayoria de variables, para lograr el funcionamiento exitoso y controlado de la construcción.

Resuelve las siguientes preguntas.

a. Todo lo relacionado con el funcionamiento y la caracterízación de nuestro cuerpo esta planificado en la estructura del ADN, por qué?

b. Cómo puede el ADN actuar como un plano o molde en la elaboración de un ser vivo?

c. Qué relación tiene el título del texto con el contenido del mismo.

d. Realiza el dibujo de un ser vivo indicando la presencia del ADN, como molécula estructural .

4° Organiza una interesante exposición de uno de los siguientes temas entregado por la docente en clase:

Agentes mutagénicos de carácter físico

Agentes mutagénicos de carácter químico

Factores Mutagénicos

Tipos de mutaciones

Mutación puntual

La clonación

Alimentos transgénicos

Semana del 21 al 25 de mayo de 2018

ACTIVIDADES DE CLASE:

Desarrollo de las actividades pendientes de la clase pasada, continuar con la explicación del tema fotosíntesis y desarrollo del taller propuesto por la docente en clase.

Evaluación sobre ciclos biogeoquímicos

Favor consignar en el cuaderno:
Inicio de Competencia:

Establece relaciones entre fenómenos biológicos para explicar las causas y consecuencias de las mutaciones como cambios del material genético de los organismos y de las poblaciones, que le permitan comprender la adaptación al medio y su evolución, analizando documentales científicos y resolviendo preguntas ICFES.

Contenido temático:

MUTACIONES

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Por qué el estudio del genoma ha beneficiado a la humanidad?

Actividad de motivación y reconocimiento de Pre saberes:
1° Observa detenidamente cada una de las siguientes imágenes.

a. En cual de las imágenes se observa ejemplos de mutación? Explica con argumentos.

Qué es una mutación?

Por qué se dan las mutaciones?

Cómo se dan las mutaciones?

Qué estructura es responsable de las mutaciones?

b. En cual de las imágenes la mutación favoreció a la especie? Explica

c. Indica en cual de las imágenes se observa una evolución, una mutación y un mutante. Ahora da tu propio significado a cada uno de estos términos.

d. Qué estructura es responsable de estos cambios?

f. Las mutaciones son o no beneficiosas para las especies? Explica

g. Consideras que podrán existir mutaciones como las observadas en la primera imagen? Explica.

Retroalimentación del tema: Ácidos Nucleicos:

Semana del 14 al 18 de mayo de 2018

ACTIVIDADES DE CLASE:

Desarrollo de las actividades pendientes de la clase pasada, continuar con la explicación del tema fotosíntesis y desarrollo del taller propuesto por la docente en clase.

Quiz sobre ciclos biogeoquímicos. Favor estudiar

Continuar con las exposiciones de uno de los siguientes temas, según código de lista: Organiza el folleto para ser entregado a cada compañero de clase, éste debe tener una actividad relacionada con el tema expuesto:

Código 1 al 8: Normatividad ambiental

Código 9 al 16: Entidades ambientales

Código 17 al 24: Problemas ambientales actuales (ver noticias, por ejemplo lo acontecido en Barrancabermeja)

Tener en cuenta al exponer, responder a los siguientes interrogantes:

Qué?

Para qué?
Quién? (responsables)
Cómo?
Dónde?

Semana del 7 al 11 de mayo de 2018

ACTIVIDADES DE CLASE:

Desarrollo de las actividades pendientes de la clase pasada, continuar con la explicación del tema fotosíntesis y desarrollo del taller propuesto por la docente en clase.

Quiz sobre ciclos biogeoquímicos. Favor estudiar

Código 1 al 8: Normatividad ambiental

Código 9 al 16: Entidades ambientales

Código 17 al 24: Problemas ambientales actuales (ver noticias, por ejemplo lo acontecido en Barrancabermeja)

Tener en cuenta al exponer, responder a los siguientes interrogantes:

Qué?

Para qué?
Quién? (responsables)
Cómo?
Dónde?

Semana del 30 de Abril al 4 de mayo de 2018

ESTUDIANTES FAVOR NO OLVIDAR EL APORTE PARA EL RECICLATON PRO FONDOS REINADO DEL FOLCLOR Y LA ECOLOGÍA.

ACTIVIDADES DE CLASE:

Desarrollo de las actividades pendientes de la clase pasada.

Quiz sobre ciclos biogeoquímicos. Favor estudiar

Exposición de uno de los siguientes temas, según código de lista: Organiza el folleto para ser entregado a cada compañero de clase, éste debe tener una actividad relacionada con el tema expuesto:

Código 1 al 8: Normatividad ambiental

Código 9 al 16: Entidades ambientales

Código 17 al 24: Problemas ambientales actuales (ver noticias, por ejemplo lo acontecido en Barrancabermeja)

Tener en cuenta al exponer, responder a los siguientes interrogantes:

Qué?

Para qué?
Quién? (responsables)
Cómo?
Dónde?

Semana del 23 al 27 de Abril de 2018

ACTIVIDADES DE CLASE:

Evaluación de la pregunta problematizadora del primer período. Favor prepararse al respecto.

Código 1 al 8: Normatividad ambiental

Código 9 al 16: Entidades ambientales

Código 17 al 24: Problemas ambientales actuales (ver noticias, por ejemplo lo acontecido en Barrancabermeja)

Tener en cuenta al exponer, responder a los siguientes interrogantes:

Qué?

Para qué?
Quién? (responsables)
Cómo?
Dónde?

Compromisos con la celebración del día de la Tierra: Punto Ecológico (desde casa), venta del reciclaje y compra de planta, entrega de evidencias (fotos en el cuaderno o vídeo) y comentario del padre de familia

Imprimir el logo y lema del día de la tierra 2018.

Semana del 16 al 20 de Abril de 2018.

Hola estudiantes favor no olvidar los compromisos con la celebración del día de la Tierra: Punto Ecológico (desde casa), venta del reciclaje y compra de planta, entrega de evidencias (fotos en el cuaderno o vídeo) y comentario del padre de familia, para la semana del 23 al 27 de abril.

ACTIVIDADES DE CLASE:

Evaluación de la pregunta problematizadora del primer período. Favor prepararse al respecto.

Socialización de las preguntas del simulacro aplicado el pasado 21 de marzo, con la finalidad de establecer acciones de mejora al respecto.

Código 1 al 8: Normatividad ambiental

Código 9 al 16: Entidades ambientales

Código 17 al 24: Problemas ambientales actuales (ver noticias, por ejemplo lo acontecido en Barrancabermeja)

Tener en cuenta al exponer, responder a los siguientes interrogantes:

Qué?

Para qué?
Quién? (responsables)
Cómo?
Dónde?

En clase continuamos estudiando los ciclos Biogeoquímicos. No olvidar imprimir las imágenes publicadas en el blog. en la semana del 9 al 13 de abril.

Semana del 9 al 13 de Abril de 2018

Actividad extraclase: Para la clase de la semana del 23 al 27 de abril

Consulta y organiza una interesante exposición de alguno de los siguientes temas: Organiza el folleto para ser entregado a cada compañero de clase.

Normatividad ambiental

Entidades ambientales

Problemas ambientales

ACTIVIDADES DE CLASE: Socialización de las preguntas del simulacro aplicado el pasado 21 de marzo, con la finalidad de establecer acciones de mejora al respecto.

DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PENDIENTES DIALOGADAS EN CLASE Y PUBLICADAS DESDE LA SEMANA DEL 19 AL 23 DE MARZO. FAVOR ESTAR PREPARADOS PARA EMPEZAR BIEN EL SEGUNDO PERÍODO.

Evaluar la pregunta problematizadora del primer período. Favor reflexionar al respecto.

Favor participar de la encuesta de satisfacción sobre las actividades propuestas para celebrar el día del agua, trabajadas en clase de C. Naturales desde la semana del 12 al 16 de marzo y presentadas en el teatro el pasado 22 de marzo. Ingresa a la página de Celebración de Fechas Ambientales.

Estudiantes favor consultar la página de celebración de fechas ambientales y empiecen a realizar la actividad ecológica propuesta referida para celebrar el día de la Tierra y tengan preparado con tiempo las evidencias que se solicitarán desde la semana del 23 de abril, a continuación doy ejemplos:

Organizar e instalar un punto ecológico en la casa (reciclaje de papel, plástico, cartón, otros): Puedes hacerlo con cajas, bolsas, canecas, explicando a los integrantes de la casa el propósito de dicha actividad, que debe tener una duración de mínimo una semana, al finalizar debes de concluir si se cumplió el objetivo, indagando a los integrantes de la familia el agrado o desagrado de la misma. Puedes vender el reciclaje y comprar con ella una linda plantica para sembrarla en el colegio en honor a nuestra querida Madre Tierra. Organiza con la actividad propuesta un vídeo o registra en el cuaderno evidencias (fotos).

SEGUNDA COMPETENCIA

Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económico, social, ambiental y cultural), explicando cómo ocurren dichos fenómenos de la naturaleza, basado en observaciones, patrones y conceptos propios del conocimiento científico, que le permita determinar las consecuencias de las acciones del ser humano en el mantenimiento y preservación de la naturaleza, para valorar los recursos naturales, participando con propuestas en las campañas ecológicas del colegio y de su región

Pregunta Problematizadora:

¿Cómo ha influido el hombre en los cambios de los ecosistemas?

Explicación del tema ciclos biogeoquímicos, apoyados en un vídeo y desarrollo del siguiente taller:

Completa la siguiente tabla con la información observando las imágenes de los ciclos biogeoquímicos del Nitrógeno y del carbono.

Elementos participantes	Descripción

Elementos participantes	Descripción

Explica la importancia de estos dos ciclos para los seres vivos.

Elementos participantes	Descripción

Elementos participantes	Descripción

Explica la importancia de estos dos ciclos para los seres vivos.

SEMANA DEL 2 AL 6 DE ABRIL DE 2018
Realizar las actividades pendientes por resolver propuestas la semana pasada.
11A Y 11B: EV. ICFES Problemas ambientales
11A Y 11B: Evaluación ICFES: Relaciones en el ecosistema.

11A: Traer una noticia de la actualidad acerca de problemas ambientales. Organiza las ideas completando la siguiente información:

QUE? TITULO	QUIEN? AUTOR	DONDE? LUGAR	CUANDO? FECHA	PARA QUÉ? IMPORTANCIA	ASPECTOS POSITIVOS	ASPECTOS NAGATIVOS	OPINION PERSONAL	PROPUESTA

Evaluación de la dimensión formativa:

Traer organizado en el cuaderno el siguiente formato:

VALORACION DIMENSION FORMATIVA

	CRITERIO	AUTO EVALUACION	COE VALUACION	HETERO EVALUACION
1	Busco la excelencia en el desarrollo y presentación de tareas y trabajos.
2	Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
3	Mantengo buena disciplina durante toda la clase.
4	Acato las normas de presentación personal establecidas por la Institución.
5	Cumplo oportunamente con las actividades extra clase.
	TOTAL

Acciones de Mejora:
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Correctivas:
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Acciones Preventiva:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Proyección y explicación del tema: La fotosíntesis.

ACTIVIDAD EXTRACLASE: 11 A

Observar el siguiente vídeo y resolver el taller propuesto a continuación:

A la siguiente lista de parejas de seres vivos, mencione el tipo de relación, completando la información solicitada en la siguiente tabla:

Especie 1

Especie 2

Tipo de relación

Nombre de la relación

Quien se beneficia?

Quien se perjudica?

Oso Polar

Oso Polar

Piojo

Ser Humano

Águila

Pez

Tenia

Ser Humano

Lagarto de cola espinosa

Escorpión

León

Cebra

Hormiga obrera

Hormiga obrera

Sapo Boqui estrecho

Tarántula

Tarántula

Búho blanco

Cocodrilo

Venado

2° Explique:

Con quien establece relación el Pez Mero y que tipo de relación sostienen. Quien se beneficia y quien se perjudica? Mencione el nombre de esta relación.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3° Frente a cada imagen: Mencione el tipo y nombre de relación

______________________________ ______________________________

______________________________ _____________________________

______________________________ ______________________________

______________________________ _____________________________

4°Justifique la importancia de las relaciones en el ecosistema

5° Establezca un paralelo de diferencias entre Relaciones Intraespecificas e Interespecificas.

Relación

Finalidad

Grupo de organismos que la conforman

Ejemplo

Intraespecificas

Interespecificas.

Observa detalladamente cada una de las siguientes imágenes e indica el tipo de relación.

Resuelve:

a.    Las relaciones intraespecificas, ¿crees que son siempre ventajosas para los individuos o pueden ser perjudiciales? Justifica tu respuesta con un ejemplo.

b.    Investiga cuáles son las distintas clases de abejas en un enjambre y cuál es la función de cada una de ellas.

c.    Un estudio realizado sobre el tamaño de los rebaños de elefantes africanos en los últimos años ha puesto de manifiesto un peligroso descenso en el número de integrantes de la especie. Uno de los principales causantes de este problema es la caza ilegal para la obtención de marfil. ¿Qué tipo de relación se establece entre el hombre y el elefante?

SEMANA DEL 19 AL 23 DE MARZO
Realizar las actividades pendientes por resolver propuestas la semana pasada.

SEMANA DEL 12 AL 16 DE MARZO
Socialización de actividades del Día del Agua.

ACTIVIDADES DÍA DEL AGUA:

No olvidar imprimir las guía del día del agua para el grado décimo. Favor ingresar a la pestaña celebración de fechas ambientales.

Los estudiantes que incumplieron con la entrega del noticiero, no olvidar llevar las plantas solicitadas, tierra abonada, herramientas para la siembra y limpieza.

Resultado de imagen para planta de flor rosada

ACTIVIDADES DE CLASE:

Traer una noticia de la actualidad acerca de problemas ambientales. Organiza los aspectos positivos, negativos, responsables y da tu comentario personal.

Proyección y explicación del tema: La fotosíntesis.

Evaluación ICFES del tema: Cadenas Alimenticias. Favor estudiar. Curso 11 A

Explicación del tema: Relaciones en el ecosistema, apoyado en el siguiente vídeo: Curso 11A

Basado en lo comprendido de los vídeos, resolver: Curso 11A Y 11B